【正文】 板：學(xué)生、教師可以向全體人員或者單獨(dú)人員留言，留言有提醒功能，看到留言后回復(fù)；（3）人機(jī)交互：輸入搜索詞匯，計(jì)算機(jī)根據(jù)詞匯對(duì)庫中的信息進(jìn)行搜索、解答，如無正確答案，可以再BBS留言板留言，以待解決。也需要學(xué)校層面的重視，需要加強(qiáng)師生的宣傳教育，提高系統(tǒng)認(rèn)知度；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也是一個(gè)知識(shí)庫、材料庫、數(shù)據(jù)庫的建設(shè)過程，實(shí)現(xiàn)信息共享。第二章 綜述與相關(guān)工作用分頁符分開新的一章！ 綜述美國(guó)是進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究和應(yīng)用最早的國(guó)家，所以CAI 的歷史基本上是以美國(guó)CAI 發(fā)展歷史為主線。 （4）197520 世紀(jì)80 年代后期。UML可以描述任何類型的系統(tǒng)，具有很寬的應(yīng)用領(lǐng)域。其中交互是實(shí)現(xiàn)某功能的一組結(jié)構(gòu)事物之間的消息的集合，涉及消息、動(dòng)作序列、鏈接；狀態(tài)機(jī)是描述事物或交互在生命周期內(nèi)響應(yīng)事件所經(jīng)歷的狀態(tài)序列。隨著開發(fā)的深入，類圖應(yīng)該越來越詳細(xì)、具體。學(xué)生可以達(dá)到:（1）可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，給予學(xué)生無限的學(xué)習(xí)空間和寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間；（2）通過隨機(jī)測(cè)試，實(shí)時(shí)掌握知識(shí)掌握情況，針對(duì)性、自主性的學(xué)習(xí)，提高效率；（3）可以跟老師、同學(xué)提問、互動(dòng)；（4）可以發(fā)表課程看法，經(jīng)驗(yàn)以供同學(xué)、老師參考；（5）最重要的是通過以上可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。執(zhí)行課件業(yè)務(wù)時(shí)主要關(guān)系描述如下：（1）教師上傳或編輯課件；（2）管理員審核課件；（3）學(xué)生、教師查看課件；（4）課件主要包括PPT、EXCEL、WORD、FLASH、視頻、文本文件、圖片等類型；（5）課件列表中顯示課件信息。采用UML表示作業(yè)的領(lǐng)域模型圖，如圖3所示：圖3 作業(yè)領(lǐng)域模型圖執(zhí)行知識(shí)百科業(yè)務(wù)時(shí)主要關(guān)系描述如下：（1）學(xué)生、教師日常提交知識(shí)文檔；（2）管理員審核；（3）學(xué)生、教師對(duì)知識(shí)文檔發(fā)表評(píng)論、編輯錯(cuò)誤；（4）知識(shí)信息列表中顯示知識(shí)信息。測(cè)試管理主要是試題庫管理、試題管理、學(xué)生答題、學(xué)生成績(jī)管理的業(yè)務(wù)流程的呈現(xiàn)，其業(yè)務(wù)流程圖如圖8所示：圖8 測(cè)試管理業(yè)務(wù)流程圖(1)教師可以在系統(tǒng)中編輯試題，也可以試題在外面編輯，根據(jù)系統(tǒng)要求格式，一次性將試題導(dǎo)入系統(tǒng)；(2)導(dǎo)入系統(tǒng)后試題保存在臨時(shí)試題庫里面；(3)教師根據(jù)試題類型、難易程度對(duì)試題進(jìn)行編輯，也需要編輯學(xué)生對(duì)該試題是否可以查看，如果學(xué)生可以查看，則編輯完成后試題可以納入正式試題庫；(4)系統(tǒng)根據(jù)教師輸入的條件（如各種試題類型占比，難易程度占比）自動(dòng)生成試卷；(5)教師查看生成的試卷，如果對(duì)試卷中大部分試題不滿意，可以重新生成試卷；(6)教師可以對(duì)不合適的試題進(jìn)行添加、刪除、修改；滿意后正式生成試卷；(7)考試時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一答題,如果有條件的，可以在網(wǎng)上統(tǒng)一答題，如果沒有條件，可以打印成試卷，進(jìn)行筆試；答題完成后提交答題或試卷；(8)如果是網(wǎng)上答題，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的試題、答案進(jìn)行保存；(9)教師對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行逐個(gè)批改，系統(tǒng)自動(dòng)保存批改試卷；(10)教師將每個(gè)學(xué)生成績(jī)錄入系統(tǒng)；(11)學(xué)生可以通過系統(tǒng)查看考試成績(jī)，網(wǎng)上答題的同時(shí)也可以對(duì)保存的試卷進(jìn)行查看；(12)系統(tǒng)自動(dòng)保存本次考試信息，包括考試時(shí)間、出卷人、考生信息、考生成績(jī)，答題、批改信息等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)最重要的用戶有2類，一類是教師、一類是學(xué)生，他們是系統(tǒng)的主要受益者?？紤]到系統(tǒng)的功能應(yīng)用，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需要滿足一下原則：（1）實(shí)用性原則。對(duì)用戶信息、密碼等進(jìn)行加密，以保證用戶帳戶的安全。B/S架構(gòu)的系統(tǒng)，客戶端只要能夠訪問校園或者internet網(wǎng)絡(luò)，不需要安裝任何軟件，就可以使用該系統(tǒng)。在業(yè)務(wù)對(duì)象中，角色有教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員、管理層，實(shí)體主要有課件、測(cè)試、作業(yè)、知識(shí)百科、信息交互模塊實(shí)體模型。知識(shí)百科需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)知識(shí)百科的類，在知識(shí)百科類中，主要的屬性有：百科ID、上傳人、上傳時(shí)間、百科類型、簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞、瀏覽次數(shù)、下載次數(shù)等。 Sqlserver中在本文常用的字段類型有char、nvarchar，int，datetime，分別用來表示字符、可變字符、整形、日期。其中考題信息（ETEID）字段用來存儲(chǔ)測(cè)試題ID，即本次考試調(diào)用了哪些試題。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類，并及時(shí)與導(dǎo)師進(jìn)行溝通。 本文是基于本人所在學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行分析設(shè)計(jì)的，對(duì)大部分高校有借鑒作用，具有較高的實(shí)用性。最后，要深深地感謝我的家人，他們?cè)谏钌虾途裆系年P(guān)懷永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。參考文獻(xiàn)[1] 徐丹奇，王明秋.《淺談CAI在教學(xué)應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)》. 邵陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào), 第26卷第3期.[ 2] 黃榮懷. 信息技術(shù)與教育[ M] . 北京: 北京師范大學(xué)出版社, 2002. 10~ 11.[3] 孫紅霞.《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI 的探究》. 黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院,民營(yíng)科技2012 年04 期[4] Grady Booch,James Rumbaugh,Ivar Jacobson ,麻志毅,馬浩海 譯.《UML用戶指南（第2版）》. 北京:人民郵電出版社,[5] 梁正明.《基于Internet網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)》.北京:中國(guó)電化教育,2000年08期.[6]何克抗,林君芬,張文蘭.《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》.北京:高等教育出版社,.[7]蔡學(xué)君.《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的軟件設(shè)計(jì)思想》. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2001年04期.[8]何克抗，李文光.《現(xiàn)代教育技術(shù)—理論與應(yīng)用》.北京：北京師范大學(xué)出版社,.[9]師書恩.《從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展看學(xué)習(xí)理論在CAI軟件中的作用》..[10]南國(guó)農(nóng).《信息化教育概論》.北京：高等教育出版社,[11] 師書恩. 《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》. 北京：高等教育出版社,[12] 姚奇富. 《網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》.浙江: 浙江大學(xué)出版社,[13] 史可卿. 《現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究：多媒體互動(dòng)課堂和開放課堂應(yīng)用研究》.北京: 中央廣播電視大學(xué)出版社,[14] 王達(dá)光. 《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學(xué)資源庫的構(gòu)建策略》. 北京:現(xiàn)代教育技術(shù), 2005年03期[15]王永生.《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析》.山西:科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006年21期.[16] 陳慶章,張健.《從軟件工程的角度看基于WEB的教學(xué)課程的開發(fā)》. 北京:中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2001年02期[17] 王啟明,楊照峰.《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)專家系統(tǒng)的研究》.福建:福建電腦,2008年01期[18] 劉擁民,蔣新華,肖必武.《對(duì)CAI教學(xué)新模式的研究》.陜西:西安外事學(xué)院學(xué)報(bào),2007年03期[19] 趙俊峰.《CAI中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與研究》. 廣東:廣東石油化工學(xué)院學(xué)報(bào), 2011年01期[20] 郝騫.《CAI教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)》. 山西:機(jī)械工程與自動(dòng)化, 2006年04期[21] 陳義斌,湯君燕.《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)》. 甘肅:中等醫(yī)學(xué)教育, 2000年03期.[22] 修雁,高艷麗.《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用的現(xiàn)狀分析》. 吉林:吉林教育, 2011年34期[23] 黨飛鴻.《淺析計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》. 陜西:西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào), 2009年03期[24] Michael Blaha,James Rumbaugh ,楊眉 譯.《UML面向?qū)ο蠼Ｅc設(shè)計(jì)（第2版）》. 北京:人民郵電出版社,[25] 唐學(xué)忠.《UML面向?qū)ο蠓治雠c建?！? 北京: 電子工業(yè)出版社. 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