【正文】 需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．） 2．做第 23 頁“做一做”中的題目． 教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．） 教師問：你解題時用了什么技巧？ 三、鞏固練習(xí) 求下面各數(shù)的近似數(shù)： 3． 81247。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。 24= 247。 教 學(xué)重難點 使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)． 提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。 二、鞏固練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。 繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。 二、學(xué)生小結(jié) 三、鞏固練習(xí) 全班練習(xí)： 19247。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 二、單項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。完成 先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試 . 請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。 教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律并能應(yīng)用規(guī)律指導(dǎo)計算。 三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。 三、鞏固練習(xí) “做一做” 獨立完成，全班交流。 教 學(xué) 流 程 一、引入新課。 ②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，?計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn) 1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第 17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少 1。 教 學(xué) 流 程 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 完成 P35 第 8 題 學(xué)生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？） 二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？ 有 110 米的布，做兒童套裝，每套用布 米，能做多少套？ 有 110 噸的煤，用載重 噸的小車運，需運多少車？ P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說 出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。 教 學(xué) 流 程 一、主動回憶，再現(xiàn)知識。 討論分析，解答第 6 題 A、學(xué)生獨立解答，交流 B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問 解答。 ②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。 P33“做一做” 如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？ P35 7 生獨立解答，全班交流。 出示例 12 ①學(xué)生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案， 個、 6 個、 7 個）。 獨立完成 P34 4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。 師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？ let’ s go! 二、自主探索 出示例 10 獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ①商是循環(huán)小數(shù) ②下一題結(jié)果是上一題的 2 倍? 不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。 四、獨立練習(xí)： P30 5 課 后 總 結(jié) 年級：五年級 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 用計算器探索規(guī)律 P29 課時安排 第九課時 教學(xué) 目標(biāo) 能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。 求循環(huán)小數(shù)的近似值。 能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。 （ ?可能出現(xiàn)問題 ，師生共同辨析） 看書 P2728 第一自然段，及了解“你知道嗎？” 理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。 18 247。 教 學(xué) 流 程 一、自主探索，獲取新知 師談活引入新課： 我班男生 400 米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。 你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。 7（保留兩位小數(shù)）審題。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生 ?②每人車費（單程）是多少錢？③每人至少應(yīng)帶多少錢？?） 先同桌交流，再全班交流。師出示題。 板 書 設(shè) 計 課 后 總 結(jié) 三亞崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)電子教案 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級：五年級 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 練習(xí)課 P25 練習(xí) 課時安排 第五課時 教學(xué) 目標(biāo) 根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。 教學(xué)難點：比較求商的近似值與求積的近似值的異同。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添 0。 5＝ 然后改題： 247。） 教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。 學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是 0？ 教學(xué)例 3。 教學(xué)難點；掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補(bǔ)“ 0”繼續(xù)除和商的個位不夠商 1 需用“ 0”占位的小數(shù)除法的計算方法。 三．教學(xué)新課 : 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。 115247。 2）秒運行的距離即可。 ⑵生獨立解答并集體訂正。 教學(xué)重難點 運用小數(shù)乘法的計算法則；能正確地進(jìn)行計算。 米 在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。 嘗試后練習(xí)： 50 生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 教 學(xué) 流 程 一、激發(fā)： 計算： 25 95 4 25 32 4 48+6 48 102 56 在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律？請用字母 表示出來。 ⑶ 根據(jù)這兩點進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。 揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。 ) 課時安排 第五課時 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)： 出示例 6：人的嗅覺細(xì)胞約有 億個 ,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的 45 倍 ,狗約有多少個嗅覺細(xì)胞 ? 讀題，找出已知所求。 課時安排 第四課時 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生會根據(jù)需要 ，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。 ②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與 l比較，你發(fā)現(xiàn)什么 ? ③乘數(shù)比 1 大或者比 1 小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系 ?為什么 ?(因為 的乘數(shù)是 比 1 小，求的積還不足 一個 ，所以積比被乘數(shù)??；而2. 4 3的乘數(shù)是 3 比 1 大，求的積是 的 3倍 (或 3 個 那么多 )，所以積比被乘數(shù)大。 揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 :運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。 2 4 1 3 4 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 3 6 0 0 3 3 8 ②根據(jù) 1056 27=28512，寫出下面各題的積。 觀察一下，例 3 中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ (因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算法則。 (提示 :小數(shù)末尾的 0 可以去掉 ) ●注意：如果積的末尾有 0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“ 0”去掉。 ) 用加法計算： ++= 元 元 =3 元 5 角 3 元 3=9 元 5 角 3=15 角 9 元 +15 角 = 元 用乘法計算： 3= 元 理解 3 種方法 ,重點研究第三種算法及算理。 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 教 學(xué) 流 程 一、引入嘗試： 孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。 ) ⑴生算完后，小組討論計算過程。 4． 5 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8 做一做 書 p3 2 三、體驗： (1)今天我們學(xué)習(xí)了什么 ?（板書課題） (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么 ? 四、作業(yè)： 練習(xí)一 3 板 書 設(shè) 板書： 小數(shù)乘整數(shù) 1 3． 5 元 3 5 角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5 角 三亞崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)電子教案 2020— 2020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級：五年級 科目：數(shù)學(xué) (上） 單元：第一單元 主備教師：楊裕斌 時間： 計 例 2 0. 7 2 擴(kuò)大到它的 100 倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 縮小到它的 1/100