【正文】 近五年來承擔的學術研究課題 二、在國內外主要刊物上發(fā)表的學術論文 吉林中 醫(yī)藥 2020， 9： 53 排名第一 長春中醫(yī)學院學報 2020， 3： 119120 排名第二 3. 咽炎之咳，不宜以咳論治 吉林中醫(yī)藥 2020， 4 ： 9 排名第一 4. 女嬰嗜酸細胞增多癥一例 中華兒科雜志 2020， 5： 378 排名第五 三、獲得的學術研究表彰 /獎勵 21 3. 教學隊伍情況 31 人 員 構 成 (含外 聘教師 ) 姓 名 性 別 出生年月 職 稱 學科專業(yè) 在教學中承擔 的工作 董 勤 女 教授 西 醫(yī)兒科 理論和臨床教學 盛麗先 女 教授 中醫(yī)兒科 理論和臨床教學 俞景茂 男 教授 中醫(yī)兒科 理論和臨床教學 余 勤 女 教授 中醫(yī)兒科 理論和臨床教學 陳 華 女 教授 中醫(yī)兒科 理論和臨床教學 叢 麗 女 副教授 中醫(yī)兒科 理論和臨床教學 陳 健 女 副教授 中醫(yī)兒科 理論和臨床教學 李 嵐 女 講師 中醫(yī) 兒科 理論和臨床教學 任 昱 男 助教 中醫(yī)兒科 輔導 、 帶教 王 艷 女 助教 中醫(yī)兒科 輔導 、 帶教 32 教學隊伍整 體 結 構 教學隊伍的學歷結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例） 教師隊伍 本學科現(xiàn)有教師 10 名，其中教授 4 名，副教授 3 名，講師 1 名，助教 2 名。 課堂教學每班 30~60 人，見習每組 15~20 人，實習每組 2~4 人。嚴格執(zhí)行 國 家繼續(xù)教育計劃，每年必須完成相關職稱所要求的學分。 3. 加強教材建設 教材的相對滯后， 且對于實踐技能重視的不足，故積極組織人力物力，參與編寫了諸如《兒科臨床實習指南》《中醫(yī)兒科案例教學》《中醫(yī)兒科臨床實踐訓練》等輔助教材，使教材得到了多方位的修補和完善。注意啟發(fā)式教育、討論式等教育方法的使用，培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力，提高學生的綜合素質。由于傳媒的直觀化的特點，加強了學生對所學知識的理解，增加了學習興趣，改善了教學質量。 實踐技能考核制度 ， 突出了實踐教學的特殊 地位。 鼓勵教師外出進 修，出國深造。 把現(xiàn)代教科技手段應用于教學，制作多種形式的視頻和多 媒體課件，并計劃逐步實行網(wǎng)上教學、考試一體化。經(jīng)過課程組教師的多年努力，形成規(guī)范和系統(tǒng)的教學模式，成效斐然。通過以上的教材建設，增加了教材的實用性，為培養(yǎng)實用型人才奠定了基礎。在臨床實習中，加強對學生文字語言表達能力的強化訓練。為國家和社會輸送了大量的實用型人才，為中醫(yī)藥的發(fā)展做出了應有的貢獻。 結合示例、播放視頻、多媒體等手段，進行形象化、橫向比照等講解，以 加深印象。 35 42 實踐（驗）課教學內容 421 課程設計的思想、效果以及課程目標 課程設計的思想 課程設計以理論與實踐整合優(yōu)化為指導思想，突出案例教學和兒科技術操作，加強見習、實習等實踐環(huán)節(jié)，加強學生動手能力的培養(yǎng)。 424 考核內容與方法 采集病史、體格檢查、病歷書寫、常見疾病的中西醫(yī)診治處理、急診的處理、腰穿等實踐技能操作。葉天士 為便于學生課外學習，我們部分課程已經(jīng)制作了視頻和多媒體，供學生上網(wǎng)使用。 為擴大精品課程的示范性和輻射性，學校還投入巨資改善網(wǎng)絡教學環(huán)境，布設了電信、網(wǎng)通、教育網(wǎng)三條網(wǎng)線，改善了運行環(huán)境，提高了瀏覽速率，添置了精品課程的申報平臺和管理平臺（ blackboard），提高了精品課程的受益面。 通過示教，指導學生了解并掌握操作技術原理和操作過程、及注意事項。 三、 信息技術手段在教學中的應用及效果； 本學科十分重視現(xiàn)代教育技術在中醫(yī)兒科學的應 用，較早進行小兒四診多媒體課件研究及教學錄像片制作，應用于教學，由于本手段具有內容具體化、直觀化、能反復使用等特點，尤其在技術操作類課程中，具有無可比擬的優(yōu)勢，故受到一致的好評。學科主要教師多次 在全國性教材編寫中發(fā)揮重要作用，如由俞景茂教授擔任第一副主編的 “九五 ”國家級重點教材《中醫(yī)兒科學》碩士生教材是國內第一本列為國家級重點教材的中醫(yī)學研究生教材， 2020年獲中華中醫(yī)藥學會科學技術獎三等獎； “十五 ”國家級規(guī)劃教材《中醫(yī)兒科學》現(xiàn)為全國通用，已被列為國家醫(yī)師資格考試主要參考書。 特作推薦 上海中醫(yī)藥大學附屬中醫(yī)醫(yī)院 虞堅爾教授 河南中醫(yī)學院 丁櫻教授 《中醫(yī)兒科學》為中醫(yī)學主干課程之一，近年來浙江中醫(yī)學院兒科教研室在教學方法、手學手段、教材建設等方面作了大量工作，教師的敬業(yè)創(chuàng)新精神是建設精品課程的重要條件之一，主講教師盛麗先教授的多媒體課件“小兒望診概要”、電教片“小兒腎病綜合征的診斷和治療”等在全國兒科教學研討會上獲得好評，并為多所院校采用，其教學論文中醫(yī)兒科學推進素 質教育初探獲全國教學年會優(yōu)秀獎。浙江中醫(yī)學院兒科教研室?guī)熧Y力量雄厚，有教授 2 人，均在教學第一線擔任教學工作，多次擔任統(tǒng)編教材正、副主編，參編。 基礎醫(yī)學系中醫(yī)診斷教研室 龔一萍教授 44 （四） 校內學生評教指標和校內管理部門提供的近三年的學生評價結果（附件 4） 通過教學態(tài)度、教學內容、方法和手段、教學效果、教書育人等項目進行評分。 在教學手段的改革中，較早地把現(xiàn)代化手段應用于教學，制作了多種形式的視頻、多媒體等課件，受到同行的一致好評。 53 本課程目前存在的不足 1. 案例教學有待進一步完善。實習期間完成兒科主要操作技能，并進行測評考核。 校級精品課程 欄 目 《 中醫(yī)兒科學 》 網(wǎng)絡試題 48 7. 學校的政策措施 71 所在高校鼓勵精品課程建設的政策文件、實施情況及效果 浙江中醫(yī)藥大學高度重視精品課程建設工作，為鼓勵精品課程建設，學校出臺了一系列的政策文件。（已在實施） 寫 中醫(yī)兒科臨床實踐課教材，使示教、見習、實習規(guī)范化。發(fā)表教改論文共 10 余篇，進行的教改課題立項共 7 項，其中 4 項獲獎。 52 本課程與國內外同類課程相比所處的水平 本課程是一門相對獨立的中醫(yī)學科， 2020 年，在學院對本科教學評估中，獲優(yōu)秀課程。該學科研制的教學課件曾獲全國二等獎，在學院教學評 估中獲優(yōu)秀課程。 在督導過程中了解到，該課程教師能鉆研教材，同時又不拘泥于教材 ，能結合學科進展情況，將新技術、新理論介紹給學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，也反映了新時代的特色。自編《中醫(yī)兒科學各家學說及應用》、《兒科學常見病種中醫(yī)診療研究》，在校際交流中頗受歡迎，并為兄弟院校采納。病案考試作為一個重要考點，在歷年考試中，占有較高的分值比例。保持師生比不超過 1： 10。并在相互探討中，培養(yǎng)彼此尊重、相互協(xié)作的良好學風。臨床配備有帶教老師 18 名，其中 大部分具有副高以上職稱，臨床及帶教經(jīng)驗豐富，完全能夠滿足帶教的需要。萬全 《幼幼集成》 清 采取 1： 1~1： 3 的師生比例指導學生進入全面臨床，以常見疾病的診療為主要內容，加強學生的技能操作訓練，從見習到操作，最終實現(xiàn)教師指導下的獨立操作。 34 424 實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的課程不填） 實踐教學的設計思想 兒科是一門實踐性很強的臨床學科，我們的設計思想是，拓展臨床思維和加強動手能力。 解決方法 本學科的基礎知識、常見疾病的診斷要點、小兒用藥及用量特點。 總之，在教改后，學生接受的信息量，無論是容量，還是信息種類，都較前明顯增加，教學質量明顯改善，學生的自主學習意識、獨立思考能力、處理問題能力 都明顯得到了提高，學生的整體素質均有明顯提升。 提倡人文與專業(yè)并重，加強綜合素質教育 在實施專業(yè)教育的同時，幫助學生培養(yǎng)良好的思想品德。 輔助教材 針對教材的相對滯后和內容的局限性，為促進實踐課程的有效開展，應臨床需要，先后編寫了輔助教材 《中醫(yī)兒科案例教學》、《中醫(yī)兒科臨床實踐訓練》、《兒科臨床實習指南》、《小兒病中醫(yī)保健》等書。 30 4．課程 描述 41 本課程校內發(fā)展的主要歷史沿革 《中醫(yī)兒科學》為中醫(yī)專業(yè)主干課程之一，自 1956 年我國首批 5 所中醫(yī)學院成立以來即列入中醫(yī)專業(yè)必修課程之一。 二、成果 提高了中青年教師的教學水平和各項臨床技能，改善了師 資隊伍的知識結構。嚴格執(zhí)行國 家繼續(xù)教育計劃，每年必須完成相關職稱所要求的學分。 二、 教學研究成果 （一）教學改革課題 題 目 來 源 時 間 主持人 1.“小兒四診概要 ”多媒體課件研究 省教委 1999~2020 盛麗先 2.“小兒腎病綜合征診斷與治療 ”視聽教材 衛(wèi)生部 2020 盛麗先 教育的教學實踐研究 校 級 2020 盛麗先 估體系的建立與研究 省醫(yī)院管理學會 2020~2020 陳 華 教研室建設評估體系的建立與研究 省高教學會 2020~2020 陳 華 范研究 省中醫(yī)藥管理局 2020~2020 陳 華 7．中醫(yī)兒科案例教學模式的研究與探討 中國高等教育學會 2020~2020 叢 麗 8．中醫(yī)兒科案例教學模式的研究與探討 浙江省高教學會 2020~2020 叢 麗 26 （二）教學改革論文 題 目 刊物或出版社 時 間 作 者 進素質教育初探 浙江中醫(yī)學院學報 2020， 25（ 3） 盛麗先 2. 實 行 科 教 合一，全面提高中醫(yī)院校后期臨床教學質量 浙江中醫(yī)學院高教年會 2020 年匯編 2020 陳 華 核心培養(yǎng)優(yōu)秀臨床中西醫(yī)結合學專門人才 中醫(yī)學院高教年會2020 年匯編 2020 陳 華 改善教學質量 2020 年中醫(yī)高教年會論文匯編 2020 盛麗先 輸順序對中醫(yī)思維的影響 2020 年中醫(yī)高教年會論文匯編 2020 俞 景茂 的幾點想法 2020 年中醫(yī)高教年會論文匯編 2020 董 勤 技術評價探討 中國醫(yī)院統(tǒng)計雜志 2020 陳 華 提高臨證能力 第 23 屆全國中醫(yī)兒科學術研討會 2020 叢 麗 之我見 浙江中醫(yī)藥大學高教年會 2020 年匯編 2020 叢 麗 學改革的 幾點看法 浙江中醫(yī)藥大學高教年會 2020 年匯編 2020 叢 麗 27 （三）教材相關建設 題 目 出版社 時 間 作 者 踐（執(zhí)業(yè)中醫(yī) 師臨床實用叢書） 貴州科技出版社 2020 俞景茂 主編 中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中醫(yī)兒科學》 中國中醫(yī)藥出版社 2020 俞景茂 副主編 3. 實用中醫(yī)兒科學 上?？茖W技術出版社 2020 俞景茂 副主編 （上海市十五重點圖書） 上海中醫(yī)藥大學出版社 2020 俞景茂 副主編 學 科學出版社 2020 盛麗先 副主編 踐訓練 人民衛(wèi)生出版社 2020 盛麗先 副主編 實習指南 科學出版社 2020 陳 華 副 主編 （四）受到表彰或獎勵教改課題 題 目 獎 項 時 間 主 持 全國中醫(yī)藥網(wǎng)絡課程與多媒體課件 評比優(yōu)秀獎 2020 盛麗先 征的診斷和治療 獲全國中醫(yī)藥教育技術協(xié)會第三屆學術年會優(yōu)秀電視 教材二等獎 2020 盛麗先 教育的教學實踐研究 浙江中醫(yī)學院教學成果二等獎 2020 盛麗先 估體系的建立與研究 浙江省中醫(yī)藥科技創(chuàng)新三等獎 2020 陳 華 28 （五）優(yōu)秀教師 獲獎 情況 姓 名 獎 項 時 間 盛麗先 獲聯(lián)邦醫(yī)學教育獎 2020 年 盛麗先 浙江省優(yōu)秀教師獎 2020 年 盛麗先 院優(yōu)秀授課教師獎 2020 年 俞景茂 院優(yōu)秀授課教師獎 2020 年 俞景茂 院優(yōu)秀授課教師獎 2020 年 俞景茂 院優(yōu)秀授課教師獎 2020 年 余 勤 獲聯(lián)邦醫(yī)學教育獎 2