【正文】 常以身翼蔽沛公”。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”（18）之①助詞:襯助音節(jié)。（16）則①副詞:表判斷，“就是”。(14)于介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”。表時間、處所，“于”。(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么。③和“以”連用，表原因，“……的原因”。表讓步，“即使”、“尚且”。②連詞，表選擇，“是……還是”。表轉折，“卻”、“竟”?！盀槭裁础?、“怎么”。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。⑷從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合；或以動寫靜、以靜寫動； (高考?？?⑸從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合； 空間的上下結合，高低結合。(寫古跡古人,多用典故)⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法 把自己的理想和人格融入一物象中。高考語文古詩文閱讀與鑒賞答題技巧第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞詩歌鑒賞題■第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？注意詩歌中有固定含義的意象：⑴離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團圓) 鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼) 柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨) 鷓鴣鳥(叫似”行不得也哥哥”,指旅途艱辛或離愁別緒) 南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，關山(思家) 燕(惜春/思念/物是人非的變遷/傳書敘離情/游子漂泊) 長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)⑵情愛類：蓮(音同”憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼) 紅葉(傳情之物)?；蚋锌羰⒔袼?今不如昔 或渴望像古人一樣建功立業(yè)。■第四種類型：表達技巧類（著眼于全篇整體或局部）常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)？ 或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：A描寫景物的方法：⑴從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實寫；⑵運用修辭手法：比喻對比夸張比擬(高考常考)借代雙關反問設問、反問、互文⑶運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考?？?象征、鋪陳、白描?；瘎訛殪o或化靜為動。③構成復音虛詞（而已，既而，俄而）⑵何：①疑問代詞：“什么”、“哪里”。⑷乃：①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”。表期盼，“可要”、“要”。表假設，“如果”。②和“為”呼應，表被動。②疑問語氣助詞，呢。表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、“和”。②連詞，“因此”、“于是,就”。③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞（給予，結交，參加）。③附在時間詞后，無實在意義。②名詞活用為使動：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。）（二）被動句:（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見……于……”，“受……于……”表判斷。如:“時人莫之許也。項羽本紀》）（五）定語后置:（1）者：如:“求人可使報秦者，未得。何乃：豈只是；為什么竟。無庸：不用，無須。”“行藏”一詞，后來指行跡、出處。C.③操縱的主動權應在自己手中，無論處境順利與否，順其自然，便能怡然自適。故答案為：⑴B；⑵ ①人生不會總是處于順境或者逆境。3．閱讀下面這首詩歌，完成各題 黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖秋瑾萬里乘風去復來，只身東海換春霜。頷聯(lián)的“圖畫移顏色”指中國領土在戰(zhàn)爭中變成了日本領土，點出了題目中的現(xiàn)用之事。②深重的憂國之情。故選A。 故答案為：⑴A； ⑵①對日俄橫行中國領土的強烈憤慨?！军c評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。妖氛擁白馬② ， 元帥待雕戈。） A.（2）結合全詩，分析“斬鯨”的含義及表達的情感態(tài)度?！皵伥L”運用了比喻，比喻平定叛亂勢力；“斬鯨遼海波”，是指應該率軍直搗敵人巢穴，平定叛亂。從“妖氛擁白馬”表現(xiàn)了對叛軍的輕視。主要錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析?！咀⑨尅竣偻じ蓿核叺钠降?，此處暗指思婦所在的江南。 ） A.D.音韻上，上下兩句平仄相反。隴首，此處即泛指北方邊塞之地。寓情于景，情景交融。選用“木葉下”“秋云飛”等具有悲秋色彩的意象，生動表現(xiàn)了懷人的主題。詩歌頷聯(lián)用了虛實結合、用典、對仗、寓情于景等手法，結合詩句具體內容進行鑒賞。應陳襄之請，蘇軾即席寫下了本詞。C.這種悲歌，此時更增添離懷別思。這首詞把景物和情思交織起來，既描繪出杭州形勝的美好景色，又充分表現(xiàn)了陳襄留戀錢塘之意和佐僚們的友情，上片寫攬景興懷，下片寫有美堂上所觀夜景，從藝術特色方面來看，全詩以景結情，既表達了對朋友人格的贊美，也表達出對朋友依依惜別的深情。 海棠春?己未清明對海棠有賦吳潛①海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。蜀地有“香海棠國”之稱。下闋回憶羽書萬里傳捷報，“狐嗥兔舞”之喻流露出對入侵者的蔑視。心系國事?！鼻迕鲿r節(jié)，節(jié)物風光變化迅速。吳潛作此詞的前三年，蒙古就開始侵擾四川，前一年蒙古可汗蒙哥親率十萬軍隊自六盤山撲向川蜀，連敗宋軍，但到達合州（今合川）時，遇到守將王堅的頑強抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王堅處死，這使蒙哥的軍事行動受到很大挫折，因此曾一度考慮退兵。詞人居東南沿海，賞眼前海棠，思西北邊事。 水龍吟使伯牙聞海水激蕩、林鳥悲鳴，最終令伯牙琴藝大進，成為天下妙手。 【解析】【分析】（1）從“瓊樓寂歷”中的“寂”可知，是“孤寂”之情；結合“省”的占義可知，是“體驗或領會”。 故答案為：⑴孤寂；體驗或領會 ⑵①詞作下闋“愁深夢淺”點出詞人無端的心事、難抒的積郁；②接著想明朝“雪昏云醒”的光景，營造沉寂、凝重的氛圍；③結尾峰回路轉，“待扶桑凈洗，沖融立馬，看風帆穩(wěn)”，以超曠的胸襟，表達對美好前景的期待與肯定。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。頷聯(lián)運用了對比手法。這幅圖畫描寫細致入微，渲染了山居環(huán)境清新雅致的氛圍，內蘊生命的活力，表現(xiàn)出詩人對山居生活的喜愛和高潔的隱逸情懷。王維天性擅畫，精通畫理，且移植畫藝以豐富和提高詩歌的表現(xiàn)力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力?！靶路邸敝钢褡觿偵L出來，竹節(jié)周圍帶有的白色的茸粉。D.答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。其中，“愁深夢淺”點出詞人無端的心事、難抒的積郁，而其具體意蘊究屬懷知音還是傷逝者、悲時局還是感身世，抑或兼而有之，已無從實指。料得明朝，山頭應見，雪昏云醒。 夢魂快趁天風，瑯然飛上三山頂。（2）本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。但對美好事物仍充滿熱愛之情?！袄先ハЩㄐ?，相對花無語。”錯誤，“濯錦”代指遭受戰(zhàn)火的四川，至今四川還有以“濯錦之江”命名的錦江區(qū)。 【答案】 （1）D（2）①雖然年老衰疲。這首詞寫詞人衰暮之年賞海棠，由此聯(lián)想到當時“香海棠國”的戰(zhàn)局。曾幾度官居臺輔，幾度削職，歷經宦海沉浮。要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。 （2）詩歌最后兩句是“夜闌風靜欲歸時，惟有一江明月碧琉璃”，寫有美堂上所觀夜景。（2）詞的最后兩句如何理解？請結合詩句簡要分析。 ） A.使君能得幾回來？便使樽前醉倒更徘徊。詩歌表現(xiàn)手法包括：用典、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、象征、抑揚、照應、比興、動靜結合、虛實結合、借景抒情等。③對仗（或對偶）：內容上，上句寫南方的女子思念丈夫，下句寫北方邊塞的丈夫遲遲不歸。“木葉下”化用《楚辭?九歌?湘夫人》“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”意境，暗透思婦在秋風起而木葉下的季節(jié)盼望游人歸來而“目眇眇兮愁予”的情景?！班狄赢敶悍?，安見御冬衣”，最后兩句是思婦的內心獨白：眼下已是木葉紛飛的深秋，等到裁就寒衣，寄到遠在千里之外的隴首塞北，那里已是春回大地，應當穿上春裝了，哪里能及時見到我寄去的御寒的冬衣呢？這一設想，不僅顯示了南北兩地的遙隔，而且透露出思婦對遠人的體貼與關切，將搗衣的行動所包含的深情蜜意進一步表現(xiàn)出來了。 【答案】 （1）D（2）①想象（或虛實結合）：思婦由眼前“亭皋木葉下”的深秋景象，聯(lián)想起丈夫所在的隴首一帶，此刻也應是秋云飄飛的時節(jié)，表達了對游子的思念之情。首聯(lián)用虛筆，女主人公想象丈夫久久不歸，可能是因為風