暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。首先是與誰(shuí)溝通的問題，孩子的父母、爺爺奶奶，孩子、家長(zhǎng)委員會(huì)都是新老師需要積極溝通的對(duì)象。我們可以通過親情聯(lián)系冊(cè)上留言、優(yōu)秀的短信喜報(bào)、夏令營(yíng)的初頁(yè)、一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)的備課、發(fā)言稿、讓溝通更有效，平時(shí)多關(guān)注孩子多記錄孩子平時(shí)的表現(xiàn)。首先，以尊重為基石，教師與學(xué)生平等相待，教師既要當(dāng)老師又當(dāng)朋友，建立新型的師生關(guān)系。十分鐘談話課特色化，綜合實(shí)踐活動(dòng)自主化，自主時(shí)間活動(dòng)多樣化?！ ∵@些老師分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)也將成為我在以后教師生涯中可以借鑒的寶貴財(cái)富！ 暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6 南京師范大學(xué)的楊啟亮教授非?？陀^地審視了我國(guó)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀，道出我們所有老師的辛酸與無奈，讓人時(shí)而深省，時(shí)而自責(zé)，時(shí)而又會(huì)心一笑?！ 『脤W(xué)生的冷漠常常讓老師們?cè)庥龃鞌「校杏X自己的付出無法得到相應(yīng)的情感回報(bào)?！ 「兄x他如此得熱愛班集體，于是我讓他在家長(zhǎng)會(huì)上向全體家長(zhǎng)介紹我們班級(jí)；感謝他如此得勤奮踏實(shí)，他讓我確信“只要肯努力，一切皆有可能”；感謝她如此得貼心懂事，在每個(gè)失落的時(shí)刻，總會(huì)想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子；感謝他如此陽(yáng)光燦爛的笑臉還有以前經(jīng)常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴，給我們的教室增添了太多的歡聲笑語(yǔ)…… 沒有了批評(píng)和職責(zé)，沒有了憤懣和抱怨，也拋開了委屈和淚水，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)正是這么多的“感謝”編織著我幸福的五年，真真切切的痛但又確確實(shí)實(shí)地快樂著，而我最幸福的時(shí)候正是我最感激他們的時(shí)候。原來“欣慰”一詞還可以如此解釋，而這一解釋之于我是多么得精妙啊！ 總是聽身邊的前輩說，學(xué)生都是沒有良心的，尤其是那些好學(xué)生，你待他們?nèi)缰槿鐚?，而他們很多根本不懂得感恩，以后看見你都?dāng)做沒看見。以溝通為我們的法寶，與問題學(xué)生的溝通—要冷靜、忍讓，同時(shí)注意優(yōu)等生的溝通。我們要以自主為抓手，明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)氛圍，鞏固動(dòng)機(jī)；改變模式，實(shí)行自主管理機(jī)制，比如，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)班干部培養(yǎng)，建立合理班級(jí)管理體系；落實(shí)崗位職責(zé)，確保人人有時(shí)做；輪流擔(dān)任班長(zhǎng)，落實(shí)“班級(jí)日記制”；定期輪換崗位，實(shí)行角色體驗(yàn)制。他尋找創(chuàng)意，從小處著眼，借助班隊(duì)課，從尿尿說起這一繪本生動(dòng)地開展了個(gè)人衛(wèi)生教育，大衛(wèi)不可以這一繪本討論了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)于教師自身方面，我的教育理念、想法、這樣做的原因、這種方法的長(zhǎng)處、和我如何把這些落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中都是需要同家長(zhǎng)交流的。同時(shí)他也向各位新老師介紹了我國(guó)民辦教育制度變遷的歷史進(jìn)程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。三個(gè)人。趙謙翔老師對(duì)于自己沒有弄明白的問題是絕不會(huì)放過的，他一定要把它研究透，自己真正明白了，才走進(jìn)課堂去教給他的學(xué)生。相信，自己的工作會(huì)有很大提高的。不同之處是，我只是每天用嘴在提醒、強(qiáng)調(diào)。好好一件有憊義的事，非但沒有讓學(xué)生從中受益，反而消磨掉了大家的興趣。有兩個(gè)班主任的報(bào)告給了我靈感，讓我產(chǎn)生共鳴。 總之，在課堂教學(xué)過程中要讓學(xué)生的主體性得到尊重和體現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，努力構(gòu)建一種學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，問題情境引領(lǐng)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程中來，課堂教學(xué)才能有效、高效。教師把問題貫穿于課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)效果更加高效?！ ±脤W(xué)生爭(zhēng)勝心理需求，適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制刺激學(xué)生興趣。如果一節(jié)課中學(xué)生能被教師所創(chuàng)設(shè)的精彩的教學(xué)情景所吸引，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)生的主體地位得以凸現(xiàn)，那就是一節(jié)精彩、高效的課。聆聽專家們的講座，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，面對(duì)不同風(fēng)格的專家，聽到不同類型的講座，每個(gè)專題學(xué)習(xí)后都能感受到思想火花的沖擊，在這里開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，更新了我的一些教育觀念?！ ⌒ｉL(zhǎng)要組織“創(chuàng)新型”的教師潛心研究素質(zhì)教育理論，不斷內(nèi)化，完善自我。為教師提供外出參觀、考察、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，使他們廣獵新信息，了解新成就，學(xué)習(xí)新信息，了解新成就，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，以充實(shí)自我?！ ⊥ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)學(xué)校管理是注重結(jié)果的，主要表現(xiàn)在學(xué)?？既《嗌賯€(gè)學(xué)生，有多少個(gè)學(xué)生在競(jìng)賽中獲得名次等。最后，在教師觀上，每所學(xué)校都認(rèn)識(shí)到，一名優(yōu)秀的教師，首先，應(yīng)當(dāng)具有崇高的人格魅力；其次應(yīng)當(dāng)既是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生潛力的開發(fā)者，創(chuàng)造思維的引導(dǎo)者，實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者，更是現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展的促進(jìn)者 二、 轉(zhuǎn)變管理方法?！ ∵@次培訓(xùn)使我們看到了深圳市教育的
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