教科書(shū)名師語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹?！ ⌒〗M內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音?！ ∞p——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。 ?。鹤髡邔?xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹！ 〗炭茣?shū)名師語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案4 《槐鄉(xiāng)的孩子》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情朗讀課文?！ 《?、引導(dǎo)自己讀懂課文 默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思?！ 》e累自己喜歡的句子?！ ∩炙娜诵〗M，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活?！ ∩涣?，師生共同評(píng)議?！ ≌?wù)勥@一題中每一組字的共同之處?！ 「?jìng)賽背誦?！ ?、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句?！ 〉谝徽n時(shí) 一、交流資料合作學(xué)習(xí) ，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。n)步”、 “胸(xiōng)脯(p ，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢? 二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段 ，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣?！ 。偨Y(jié)課文?！ ?，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題?！ 。姓l(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的??！ ÷?tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)?！ ?找出來(lái)讀一讀?！ ?，檢查自讀情況?！ ?huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字?！ ”荣愖x?！ ∷摹⒆x讀認(rèn)認(rèn) 生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀?！ ∩鷶M定提綱、評(píng)議?！ ∧芰δ繕?biāo)：發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法?！ ∽x出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑?！ W(xué)習(xí)過(guò)程： 一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。 課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。 師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ? 讀讀議議，釋疑?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)目的：邊讀邊想，說(shuō)出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。 ，識(shí)記字形 峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”?！ ∽詫W(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形?！ 。哼呑x邊想法?！ ⒘骼?、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情?！ ∷?、理解課文 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。 4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。 ，比賽背誦 ，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫…… 、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做? 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪?！ ?，誰(shuí)來(lái)讀一讀? 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。 “舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三
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