20xx年鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師新編教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子) 布滿：散布、分布。暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看。這兩句中的意思有什么不同?體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。 把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。 自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的。 ②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦? A、小組再次討論。 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)。 師生交流。 教學(xué)過程 一、初讀，切入重點(diǎn)，感知人物外在表現(xiàn) 快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰(shuí)?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事? 默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來。) 你喜歡妮妮嗎?為什么? 交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?今后會(huì)怎么做? 三、拓展遷移，升華感情 妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子，咱們 班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。燈片出示并對(duì)比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話： ①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮—咚咚”，聲音真好聽。) (妮妮這種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子) ⑵同學(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢? (利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。 師：這一課的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們今天又來和它見見面，打打招呼吧。 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師：“看到題目，你們想知道什么?” (學(xué)生暢所欲言。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。 用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫?！八鼈儭敝刚l(shuí)?它們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑?指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。) 師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧! 齊讀課題。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀察田野的風(fēng)景。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師新編教案 每個(gè)老師都應(yīng)該有一個(gè)做教案的習(xí)慣,更應(yīng)該有一個(gè)做好教案的習(xí)慣,就行老師讓學(xué)生做預(yù)習(xí)一樣,好的教案應(yīng)該像將軍手中的利劍,直插敵人的心臟，給敵人致命一擊，這樣才能在上課的時(shí)候從容不迫。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 師：看過之后，你最想說些什么?做些什么? (學(xué)生暢所欲言。 如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解。 a：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”一句。 指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。 過程與
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