教師在教研工作會上的發(fā)言稿3篇(存儲版)
【正文】 只要我們扎實地開展教研活動，把它做實，做牢，我想每個老師的成長應(yīng)該是飛速的。課后的評課我們也并未放松，更把它作為我們學(xué)習(xí)提高的有效途徑。接著就是上課了，在上課的過程中，教學(xué)效果總體來說并不是太好，我一直十分困惑。而同組教研能夠放大優(yōu)秀教師、骨干教師的輻射作用，有利于青年教師的專業(yè)迅速成長?！ 〗萄薪M是教師專業(yè)成長的最基層組織，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本單位?！ ≡谧母魑唤M長都是充滿智慧、行事干練的人，業(yè)務(wù)上得到教師的認(rèn)可，在教學(xué)中享有一定的威信，我們在做好自己的教育教學(xué)工作的同時，還要貢獻(xiàn)自己的智慧，帶動一批人?！ ∶看蔚慕萄谢顒咏Y(jié)束后，我都要對本次的活動再次進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并及時的對問題和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和記錄，并以小課題的形式組織全組教師進(jìn)行討論和研究，以便改進(jìn)和吸納。用心去做，才能做的更好 當(dāng)接到通知讓我和大家交流經(jīng)驗的時候，我很忐忑，因為在座的各位備課組長都比我經(jīng)驗豐富，比我優(yōu)秀，讓我這個剛剛接任不久的組長來發(fā)言，我真不知道該說些什么。它促進(jìn)了教師之間的交流、對話、溝通協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗與成功，改正錯誤與失敗，使我在教學(xué)中得到成長。另外，“三人行，則必有我?guī)煛?，沒有絕對的權(quán)威、專家，有的人對這個問題研究得深，有的人對另一個問題研究得透，大家在互相交流和學(xué)習(xí)中，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長，發(fā)揮“1+12”的效益。每次上示范課的老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備上出一節(jié)出色的公開課，聽課的老師也都能夠真聽真記，記住該節(jié)課的亮點和應(yīng)該改進(jìn)的地方?！ ∪?、對每次上公開課的老師進(jìn)行課堂的多次打磨，從教學(xué)設(shè)計到課件，到教學(xué)用語，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等方面，無論大小問題，只要不足都可以提出了，勇敢地提出自己的見解，打造一支敢于批評，善于指導(dǎo)的團(tuán)隊，為老師的成長鋪石墊路。力求精煉，清晰?！ ‖F(xiàn)在升至八年級
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