【正文】 讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語(yǔ)速較快，可帶動(dòng)作讀；　　“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺(jué)，聲音低，語(yǔ)速慢；　　“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺(jué)。分小組比賽朗讀。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。入虛室，如有人。（板書(shū)：謹(jǐn)）　　二、學(xué)習(xí)第一組句子：緩揭簾，勿有聲。（齊背，指背。用手摸摸桌子上的棱，問(wèn)：教室、走廊哪里還有“棱”？出示“觸棱”，問(wèn)：什么叫“觸棱”？你有過(guò)“觸棱”的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？所以我們要小心謹(jǐn)慎不要碰到棱角上。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”?！　熒?dòng)表演小品：　　吃完晚飯后，小剛說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)幫你收拾桌子。如數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、mp3等等。　　出示全文：緩揭簾，勿有聲?！　∥?、全文總結(jié)：　　我們把今天要學(xué)的內(nèi)容學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改進(jìn)的？（指名學(xué)生說(shuō)）　　師指板書(shū)總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在日常生活中要注重細(xì)節(jié)，一舉手，一投足都要做到——沉穩(wěn)，小心，專(zhuān)注，謹(jǐn)慎?！　⌒〗Y(jié)：這組句子告訴我們從小要養(yǎng)成細(xì)心，專(zhuān)注的行為習(xí)慣，對(duì)待自己要謹(jǐn)慎，才能防范過(guò)失的發(fā)生?！　±首x句子，背誦句子。入虛室，如有人。如脾氣暴躁，愛(ài)與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起沖突就是“勿觸棱”。（板書(shū)：沉穩(wěn)）　?。ǘW(xué)習(xí)：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏：緩∕揭簾，勿∕有聲　　自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什么意思？這句話又是什么意思？　　結(jié)合你每天掀門(mén)簾的經(jīng)驗(yàn)，探討一下：為什么古人要求孩子要“緩揭簾，不要發(fā)出聲響”呢？小組討論，匯報(bào)交流?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　背誦所學(xué)的內(nèi)容，并能根據(jù)所學(xué)指導(dǎo)自己的行為。寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱?！　》纸巧首x短文?！　〗處煼蹲x。　　請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。理解每一種笑是什么樣的?！　。劢虒W(xué)課時(shí)］　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、識(shí)字加油站　　出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。　　弟子規(guī)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)7［教學(xué)目標(biāo)］　　認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。為他們做一點(diǎn)事。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞?！　∪?、結(jié)合生活實(shí)例講解：　　生活中有很多實(shí)例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？　　請(qǐng)自己去思考：自己哪些地方做的不夠？　　常常見(jiàn)到一些孩子，自己玩的很開(kāi)心。還有的小朋友和家長(zhǎng)講條件，我做了你給我什么獎(jiǎng)勵(lì)？這都是不對(duì)的！　　父母教須敬聽(tīng)——父母在教育我們的時(shí)候，應(yīng)該懷著恭敬的心去傾聽(tīng)。晚輩早上起來(lái)第一件事，就是要到長(zhǎng)輩的房間向長(zhǎng)輩“請(qǐng)安”。　　培養(yǎng)小朋友的感恩之心?！　。?）、吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？　　學(xué)生帶讀，然后齊讀?！　≌?qǐng)你針對(duì)上面的句子，想想自己在某個(gè)方面做的好或不好，在做的好的　　括號(hào)里畫(huà)笑臉。借人物，及時(shí)還?！　〕勘仡拢╣uan），兼漱口?！　〉谒年P(guān)，我唱我演《弟子規(guī)》　　四、生活與《弟子規(guī)》　　《弟子規(guī)》是我們生活的典范，這本書(shū)是根據(jù)先師孔子的教誨而編成的。　　學(xué)習(xí)過(guò)程：　　一、發(fā)談話，導(dǎo)入新課?！　∫鶕?jù)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書(shū)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！兜茏右?guī)》這本書(shū)，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深?！　≈该〗M發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這一段文字的理解。隊(duì)伍正在田間的路上行走，忽然一群小鳥(niǎo)從麥田中飛出來(lái)，曹操的戰(zhàn)馬受驚，沖向麥田，踏壞了一大片麥子。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《弟子規(guī)》的圣賢之道，《弟子規(guī)》可以說(shuō)濃縮了中華民族五千年集體智慧的結(jié)晶。”　?。R）教我們親近仁德?！薄　。R）教我們謹(jǐn)慎?！　∧校何覀冋b讀《弟子規(guī)》，感悟《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》?！　》疥噷W(xué)生手捧書(shū)有弟子規(guī)的文件夾，領(lǐng)頌學(xué)生不拿道具，根據(jù)具體情境做適當(dāng)表演。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。老師拿著書(shū)本趕往教室的時(shí)候，發(fā)生了這么一幕：（驚訝的圖片）發(fā)生什么了呢？原來(lái)是老師拿著書(shū)本往教室里走，喜羊羊急急忙忙地跑過(guò)來(lái)，撞到老師身上，把老師的書(shū)本、眼鏡全撞掉了。這樣的學(xué)生人見(jiàn)人愛(ài)?！　∠r(shí)方面：　?。?）教師描述：清晨，鳥(niǎo)兒唱著歌兒，空氣多么清新，陽(yáng)光多么溫暖，新的一天開(kāi)始了，喜羊羊早早地起床在誦讀《弟子規(guī)》了，可懶羊羊還在睡懶覺(jué)，他這樣做對(duì)嗎？那應(yīng)該怎樣做呢？（出示懶羊羊睡懶覺(jué)的圖）用《弟子規(guī)》中的話就是：出示“朝起早夜眠遲老易至惜此時(shí)”。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過(guò)后才放心讓母親服用。學(xué)習(xí)經(jīng)典中的積極之處，好好做人做事?！　⌒袨榕c習(xí)慣：　　提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，多讀經(jīng)典，多加積累。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺(jué)。　　創(chuàng)設(shè)情境：大家一定看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜歡誰(shuí)呢？（生答）今天，就讓我們結(jié)合《弟子規(guī)》給喜羊羊評(píng)評(píng)星級(jí)吧。　　教師：你能和平時(shí)生活中的物品連連線嗎？　　教師：是啊，大家一定要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊?！　⌒凶叻矫妫骸　。?）教師：上課鈴聲響了，大家早就坐在教室里等待老師來(lái)上課。　　師：弟子規(guī)都是三字一句，四句一組，讀起來(lái)朗朗上口，還押韻呢，就象我們小時(shí)候唱兒歌一樣非常好聽(tīng)，讓我們一起邊拍手邊念吧！　　過(guò)渡：哎，讀著背著，弟子規(guī)有沒(méi)有走到你的心里去？我們班的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)了弟子規(guī)，在生活還要運(yùn)用《弟子規(guī)》中的話來(lái)要求自己，而且有的同學(xué)在誦讀中還有不少感觸，他們把自己對(duì)《弟子規(guī)》的理解運(yùn)用到實(shí)際中。　　全班學(xué)生成扇形分成三個(gè)方陣，領(lǐng)頌6名學(xué)生，每2人一組，兩個(gè)組站在方