人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞) 七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、引用?！ ?4)批注。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文?！ ??？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答?！ 【渥拥乃姆N用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句?！ ⌒≌f(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局?！ ≌Z(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明(語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。 二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。 思想感情——作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等?！ 〗栉镉魅嗣鑼懯挛?，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操?！ ∠笳魍ㄟ^(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)?！ ×?、表達(dá)方式入手分析句意： 五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解?！ 慕Y(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆。設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。便于吟誦，易于記憶。長(zhǎng)于抒情?！ 〖?xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。) 二、敘述方式(或者說(shuō)“記敘的順序”)(三種)： 順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 一、敘述人稱(三種人稱)： 第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。) 第三人稱(作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。 作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。側(cè)面烘托突出人物、事物。敘事透辟，條分縷析。抒情酣暢。烘托鋪墊，前后照應(yīng)。以空間位置為線索?！ ∶芫洹獜淖置嫔峡醋韵嗝?，但作者卻寄寓了深刻的用意?！ 、薨醋髡叩乃娝勊兴甲鳛樾形木€索安排材料?！ ∑?、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)： 引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義 破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn) 省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍
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