【正文】 ：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積?！　《?、教學(xué)目標(biāo)和重難點　　知識與能力：　　掌握梯形面積公式，會用公式計算梯形的面積?！　?）練習(xí)梯度、促使學(xué)生各有所獲?！　、倨闯傻钠叫兴倪呅蔚牡着c原梯形的兩底是什么關(guān)系？　?、谄叫兴倪呅蔚母吲c原梯形的高又是什么關(guān)系？　?。?）不同推導(dǎo)方法的交流，教師評價。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行分析?！　∪?、說教學(xué)重、難點　　本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：　?。盒?shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則　?。捍_定積的小數(shù)點的位置　　為了講清楚教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)?！　?。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。現(xiàn)實生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。例2安排了9個待測物品，要求學(xué)生歸納出解決問題的最優(yōu)策略，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。在反饋中逐步得到提高。）　　緊接著我刻意安排了4這個環(huán)節(jié)（設(shè)計意圖：多了4這一環(huán)節(jié)，它的作用就是為后面研究5和9中找次品打基礎(chǔ)，看似渺小，其實起奠基作用，讓學(xué)生感悟從4個中找就要比3個中找多了1次。讓學(xué)生感悟這里其實有規(guī)律可尋。謝謝各位！　　五年級數(shù)學(xué)說課稿錦集十篇 。接著用12去驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性。（安排了3個層次）　　首先安排了從3個正品中找出一個次品來，就是從3瓶菠蘿片中找出一瓶少了3片的（這樣設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，為學(xué)生喜聞樂見，也為下面探究如何找次品作好鋪墊，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。但是同時存在的問題是，該教材內(nèi)容偏難，如果僅通過交流，勢必優(yōu)秀生言之灼灼，而后進(jìn)生聽之糟糟?！　∽屑?xì)閱讀教材后，發(fā)現(xiàn)教材的編排結(jié)構(gòu)比較重視數(shù)學(xué)知識的邏輯順序。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！　　！　∽詈笪揖唧w來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。　　、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。它的橫截面積多少平方米？　?。ㄋ模╅_放延伸、拓展訓(xùn)練　　(1)第90頁的第3題　　（2)第90頁的第4題　　五年級數(shù)學(xué)說課稿篇9各位老師：　　大家好！我是宋沖沖?！　。?）師：梯形的公式能不能借助前面學(xué)過的圖形面積推導(dǎo)方法來研究呢？　　提出小組合作的要求：　?。?）反饋交流，學(xué)生反饋和課件同步?！　?）遷移類推、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生理解由梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的方法來求面積是一個難點，需要學(xué)生在探索活動中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作與觀察，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展空間觀念?！　∥迥昙墧?shù)學(xué)說課稿篇8我將分以下五個部分進(jìn)行說課　　一、對本課的理解和思考　　二、對教學(xué)目標(biāo)和重難點的把握　　三、對教學(xué)設(shè)計的思考　　四、對教法、學(xué)法的理解　　五、說教學(xué)過程　　一、對本課的理解和思考　　對教材的理解　　教材地位和作用　　梯形面積的計算是是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及掌握了長方形、正方形面積計算公式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)　　a、模仿練習(xí)，以割補(bǔ)法為主。在這過程中積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展?！　』趯滩牡恼J(rèn)識，因此我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：　?。?）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法?！　“l(fā)散練習(xí)：比較平行線間兩個平行四邊形的面積和設(shè)計一個為24平方米的平行四邊形的廣告牌，讓學(xué)生綜合運用知識，進(jìn)行邏輯推理，使學(xué)生明白等底等高平行四邊形的面積相等以及面積相等形狀不同等。這不是教師強(qiáng)加給他們的，而是學(xué)生自己研究討論的結(jié)果，是課堂中生成的收獲。這一組簡單操作，實際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識長方形的長、寬與平行四邊形的底、高相同的內(nèi)在聯(lián)系?！　《?、說教法、學(xué)法　　〈〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難。　?。ㄎ澹?、布置作業(yè)?！　。ǘ┳灾魈剿鳎献鹘涣鳌　》中〗M進(jìn)行合作探索、操作?！　〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系?！　”竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定。你們都知道有哪些動物具有這種本領(lǐng)？（出示）在某地，人們發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與該地當(dāng)時的溫度有以下的近似關(guān)系：用蟋蟀1分鐘叫的次數(shù)除以7加上3，就近似的得到該地當(dāng)時的溫度?！　?a表示什么？　?。ɡ蠋熤苯痈嬖V學(xué)生簡寫規(guī)則，在辨析中加強(qiáng)理解和認(rèn)識，這一設(shè)計的目的是使學(xué)生掌握簡寫方法?！　∵@個字母x表示的范圍又是多少？讓學(xué)生明白用字母表示年齡應(yīng)有個范圍?！　熒献髡f《數(shù)青蛙》的兒歌（一只青蛙一張嘴，二只青蛙二張嘴……），然后問學(xué)生：這個兒歌能說完嗎？為什么？　　如果老師用字母a表示青蛙的只數(shù)，你能重新說說這個兒歌嗎？（a只青蛙a張嘴）　　讓學(xué)生思考“這里的字母a可以代表哪些數(shù)？”　　除了用字母a，你還想用哪個字母來說說這個兒歌？　　設(shè)計這一活動的目的是讓學(xué)生就兒歌中隱含的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，列出含有字母的式子，同時還要明確字母所表示的取值范圍。最后幫助學(xué)生掌握一個數(shù)的平方與乘號省略的簡寫法?！　『凶帜傅某朔ㄊ阶拥暮唽懛椒ㄊ菍儆凇瓣愂鲂灾R”，依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，采用有益于學(xué)生接受的方式?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法?！　　队米帜副硎緮?shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元《認(rèn)識方程》中的第一節(jié)。通過練習(xí)，即鞏固了知識，又使全體學(xué)生不同程度得到了發(fā)展　　三、回顧反思，談各人的收獲?！　　苍u析〕教師提出問題，學(xué)生帶著問題去自學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，即體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和作用，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考及自學(xué)能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　兩張卡片、多媒體演示課件　　〔評析〕為了體現(xiàn)當(dāng)今新的教育觀，即在課堂教學(xué)中，不僅要使兒童掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時還要有目的去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！　∷?、引導(dǎo)反思，全課小結(jié)　　今天這節(jié)課你有哪些收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？請說說自己的感受和體驗。　　討論：單位“1”為什么要加引號？它同自然數(shù)1的意義一樣嗎？　　你能舉例說說我們生活中哪些可以看作單位“1”。　?。?）通過教學(xué)使學(xué)生掌握從具體直觀到抽象概括的思維方法，為了使學(xué)生建立清晰的分?jǐn)?shù)意義概念，為學(xué)生提供了豐富的感性材料?！　。?）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同?　?。?）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間?！　∠茸寣W(xué)生自己觀察,后與同學(xué)交流,并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾?！　≌n件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)?！　∏楦心繕?biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)來源與生活。五年級數(shù)學(xué)說課稿　　五年級數(shù)學(xué)說課稿篇1今天我要為大家說的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》　　首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析?！　∧芰δ繕?biāo):從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用?！　。赫n前和學(xué)生進(jìn)行談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育,讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性?！　≌n件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察,對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）　　了解扇形統(tǒng)計圖的特點?！　≌n件呈現(xiàn)課后的“試一試”。因此，在教學(xué)中特別注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)?！　∮^察比較、抽象單位“1”　　思考：你們能給平均分的對象分分類嗎？　　引導(dǎo)生歸納：一個物體，一個計量單位，一個整體都中可以用自然數(shù)“1”來表示，通常叫做單位“1”?！　殪柟趟鶎W(xué)新知識，設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)，貫穿“講練結(jié)合，練為主線”的教學(xué)原則，通過鞏固學(xué)生對新知識理解掌握，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。　?、诩s數(shù)和倍數(shù)中的數(shù)一般指什么數(shù)？不包括什么數(shù)？　?、勰隳芊抡諘械模ɡ?）舉一個例子，說明一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)，另一個數(shù)是這個數(shù)的約數(shù)　　學(xué)生自學(xué)，并回答問題及舉例、說明理由。學(xué)生興趣盎然，思維敏捷?！　∥迥昙墧?shù)學(xué)說課稿篇4一、說教材?！　∵^程方法目標(biāo)：　　在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受、去探索、去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識。再通過學(xué)生