五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板(存儲(chǔ)版)
【正文】 應(yīng)用題都存在困難。 掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程、面積的計(jì)算方法，能解決有關(guān)實(shí)際問題?！ 。?）第三單元：多邊形面積的計(jì)算?！ ≡鰪?qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！ 《?、教學(xué)要求 結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟練程度。會(huì)求公約數(shù)和最小公倍數(shù)。 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。 四、實(shí)施途徑。 。 開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平?！ 《?、指導(dǎo)思想?！ 〖訌?qiáng)基本知識和基本技能的教學(xué)?！ ∈箤W(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被3整除的數(shù)的特征。從去年的學(xué)習(xí)成績來看，我班學(xué)生大部分平時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽講，平時(shí)能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，不能堅(jiān)持及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高?！ ∷?、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是小數(shù)乘除法計(jì)算和簡易方程； 難點(diǎn)是小數(shù)除法和列方程解應(yīng)用題?！ 。?）第二單元：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。 掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。 對學(xué)困生分層次要求。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。 使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。數(shù)與代數(shù)包括：百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺?！ 《⒔滩姆治觯骸 ”緝越滩膬?nèi)容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、圓錐?！ “俜?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。 采用互幫互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串?！ ∽⒅胤謱咏虒W(xué)。我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作
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