七年級上冊思想品德第6課教案(存儲版)
【正文】 探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設(shè)者，肩負起自己的責(zé)任和使命。因此我把這個目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識目標(biāo)。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強對民族精神的認(rèn)同感?！ 』谝陨蠈滩牡牡匚缓妥饔?、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： 民族精神生生不息 依據(jù)： 民族精神是比較抽象的，對于九年級的學(xué)生來說不是很好理解。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實意義。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進一步探討民族精神。(2—3分鐘) 布置作業(yè)。生的注意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。我采用“情感體驗式教學(xué)法”“啟 發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進行教學(xué)?！ 痘A(chǔ)訓(xùn)練》P15訓(xùn)練一 教師教師的職業(yè)特點 批正 評確 正視師生矛盾與理 表解 揚 學(xué)生學(xué)生自身特點 。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。 七年級上冊思想品德第6課教案2 《師生之間也會有矛盾》 、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。教師盡可能站在學(xué)生的立場上來看待學(xué)生的觀點，這樣學(xué)生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流。在你悲傷的時候，有人與你分擔(dān)憂愁。這樣的朋友是應(yīng)該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。友情的建立是根據(jù)自己的“標(biāo)尺”選擇的結(jié)果，在選擇朋友時要分真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別?！ 。疵鹬厮思词亲鹬刈约?。 友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人(使你目中無人)。平時和男青年吃喝玩樂，還學(xué)會了抽煙、喝酒。) (3)溫馨小語： “得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。) “需要金字塔”的掛圖(或者課件)。⑤患難見真情，難得是摯友?！ 』顒舆^程： 第一步：小組交流。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。 ?。簠^(qū)分“損友”和“益友”，學(xué)會辨別和分析交友方面的一些錯誤認(rèn)識和做法，有選擇地交朋友?！ 。河亚槭侨说囊环N正常心理需要。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發(fā)，使人向前。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。 第三步：教師總結(jié)，概括出友情的作用： 友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。(人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。) 第二步：請學(xué)生走出來，對全體同學(xué)宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。案發(fā)后，兩人均被警察抓走?！ ?三)“我談益友”活動——結(jié)交良友 第一步：請學(xué)生結(jié)合自己的交友經(jīng)歷，自由暢談一下：自己(學(xué)生).與成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱為益友呢?在自己(學(xué)生)心目中，益友應(yīng)該是什么樣的呢? 第二步：教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納結(jié)交良友的若干準(zhǔn)則，并做簡單解釋。 ，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結(jié)識朋友的標(biāo)準(zhǔn)之一。前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。但交友不能只從自己的需要、利益出發(fā)。營造寬松、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個有效的空間，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)
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