一年級魯教版語文授課教案(存儲版)
【正文】 周，你想說什么?(指名) 如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說什么?(生答我好孤獨(dú)呀!) 帶著種感受再讀 樹很孤單，喜鵲也很孤單。) 。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者?！ ↑c(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。(課件出示在田字格中的生字) ?、艓煼秾?，生觀察并分析位置及筆順?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 識字、寫字和有感情地朗讀課文。 學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ?、四自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。 ()太陽，()夏天的天空?！ ∷?、作業(yè)設(shè)計(jì) 《四個(gè)太陽》背給爸爸媽媽聽?！ 〈禾?，()該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)()的。 師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。 師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天 綠色的太陽(圖) 清涼)學(xué)生回答后齊讀第一自然段 師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天紅太陽(圖)溫暖) 師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀) 二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段 師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個(gè)太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段) (引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”) (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!) 師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢? 師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”] 師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫? 師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像__同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真! 師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季) 師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……] 師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！ ?課件出示詞語)讀好“每天”，說說你每天都做些什么事? (4)認(rèn)識“鮮艷” 一年級語文教案5 《四個(gè)太陽》 “熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字?！ 』ㄉ且环N非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。 正確、流利地朗讀課文?！ ∧阌袥]有自己的事情自己做?怎么做? (生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上) 師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹?！ 、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀?！ ×私庹n文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。(強(qiáng)調(diào)筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎。我們一起來試一試。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開始吧!(師巡視指導(dǎo)) “吃水不忘挖井人”生“時(shí)刻想念毛主席”。(樹和喜
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