一個數(shù)除以分數(shù)說課稿范文(通用3篇)(存儲版)
【正文】 ?、谡f一說這道題與上一題有什么想同的地方？（都是知道了部分和部分相對應的分數(shù)，求整體） ③知道了部分和部分相對應的分數(shù)，求整體，用什么法計算？〔為以后學習分數(shù)應用題打下基礎。2/5=（185）247。〕【一個數(shù)除以分數(shù)說課稿范文（通用3篇）】 。2/5=18247?！ ∵@個過程就是在告訴學生，不僅要想多種辦法解決問題，還要在方法挑選出更好的方法。2/5轉(zhuǎn)化成一道乘法？ 如果學生想不出，則提醒學生觀察第③種算法，然后引導學生 18247。2/5=（185）247?！ ∪缓筮x擇學生們畫得好比較的線段圖展示給學生們?！ ∮嬎恪 ?/105/6= 12/1911/24= 1004/5= 8/9247。 三、說教學方法 基于培養(yǎng)學生的自主精神和探究能力，本課主要采取了嘗試教學法?！ ∥以O計了以下教學目標： 知識與技能目標：使學生理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則，使學生理解“已知一個數(shù)幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的數(shù)量關系。然后觀察、比較整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)，在計算時有什么共同特點？，用自己的語言敘述一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。1＝3（商不變規(guī)律和倒數(shù)的認識） （2）2247。教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，引導學生尋找計算方法，并通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運用法則調(diào)動學生的積極性。而本課時通過例3使學生學會探索分數(shù)除法的計算方法?！ ≌f板書設計： 一個數(shù)除以分數(shù) 2 247。另加一道含有帶分數(shù)的除法計算題。 3．探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法?！ ?．理解題意，列出算式。引導學生將“圖”與“式”對照起來，進行分析和說理。一個數(shù)除以分數(shù)說課稿范文（通用3篇） 一個數(shù)除以分數(shù)說課稿1 大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元《分數(shù)除法》中的《一個數(shù)除以分數(shù)》 教材分析： 《一個數(shù)除以分數(shù)》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元《分數(shù)除法》第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分數(shù)除法的各種情況，學生理解了這個計算法則，就能掌握分數(shù)除法的計算方法。 教法與學法：為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程?！ 《?、探究新知。 ＝ 2 這兩個算式，學生總結(jié)出計算法則。 2. 課后“做一做”第2題?！ ⊥ㄟ^教師問：今天你有什么收獲？與大家分享一下吧！使學生回顧本課的知識。是學生進一步學習分數(shù)除法中解決問題、比的重要基礎，學習的過程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗證的數(shù)學思想方法。我設計了4個教學環(huán)節(jié)。（2/33/2）＝3247?！ 〗處熤v解并有選擇地加以板書，展現(xiàn)推算的全過程： ?。?）教師板書線段圖 借助線段圖引導學生思考，已知2/3小時走了2km，可以先算么？ 啟發(fā)學生明確計算思路： ?、僖阎?/3小時走了2km，可以先求出1/3小時走了多少千米，算式21/2； ②再求1小時即3個1/3小時走了多少千米，算式是：21/23 在講解的過程中特別
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