白鷺教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 下?！ ?不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。） 自由練讀。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話。相比之下，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧?！ ⊥盹w圖：夕陽(yáng)西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。似乎在極目遠(yuǎn)眺，所以，人們有了“瞭望”之感，借用作者的追問：“可它真的是在瞭望嗎？” 白鷺雖孤獨(dú)卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。指名讀這一節(jié)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫，大家要反復(fù)咀嚼。 盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)?！ ≈笇?dǎo)朗讀。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段） 出示第五小節(jié)?！ ∧芙Y(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思?！ ?讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀10節(jié)?！ ≌n外熟讀課文?！ 〗涣鞒踝x后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行） 質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問） 三、再讀課文 默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)？ 在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號(hào)，寫寫你的理解。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。有感情地朗讀課文?！ ∪?、總結(jié)全文 贊美白鷺 （出示一組畫面）欣賞白鷺獨(dú)特的美?！ ≌n文詩(shī)怎樣描繪白鷺外形的？自讀1~5節(jié)?！ 、惩瑢W(xué)用鋼筆描紅、臨寫?！ 、矙z查自學(xué)效果?！笔谴笤?shī)人杜甫的名句?！ 。?）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩(shī)呢？ 老師覺得對(duì)比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩(shī)的，在文章的第幾自然段呢？ 為什么這么說呢？ 想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風(fēng)吹來，會(huì)有一種很什么感覺？ 大家說的真好，課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了，你們能讀出來嗎？自己先讀讀――指名讀――點(diǎn)評(píng)――齊讀 看看這一節(jié)的最后一節(jié)，它站在高高的樹上，究竟在干什么呢？ 師生交流 指導(dǎo)朗讀 ?。?）還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩(shī)呢？ 師生交流 出示文字，讀讀，你釣過魚嗎？那是一種什么感覺，再請(qǐng)一位學(xué)生讀讀――指導(dǎo)朗讀 ?。?）學(xué)生說：……白鷺本身不就一種歌嗎？ 師生交流 為什么它不會(huì)唱歌，為什么又說他的歌嗎？ ?。▊€(gè)人覺得這個(gè)問題問得很好，在一種對(duì)比的情境下，讓學(xué)生自己想，說為什么白鷺不會(huì)鳴叫，但是，作者卻把它說成是一首歌？這個(gè)問題有點(diǎn)“哈”的感覺，非常好的問題。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？） 學(xué)習(xí)第四段 ?。?）齊讀最后一段 ?。?）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)？ 三、.總結(jié)全課 齊讀第一段、最后一段，說說它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?？這樣寫有什么好處？ 齊讀全文 四、作業(yè) 實(shí)踐活動(dòng)：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩(shī)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美?！ ≈该卮鹱髡邚哪膸追矫鎸懗隽税樀拿?？ ?。伾⑸矶?、覓食、棲息、飛行等） 選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 揭示課題后播放多媒體：夕陽(yáng)西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。我覺得人與自然、白鷺融為一體。6：一生說，出示又一幅畫。8：讀給大家聽，然后說了自己的感受。） 郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。 教學(xué)過程： 同學(xué)們見過白鷺嗎？ 我們來看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。15，試著自己描述白鷺的樣子。6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受（因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。7：出示白鷺圖，（同時(shí)音樂起）師范讀167。（指名讀）你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿意嗎？試著一起讀。6――8（電腦出示剛才的三幅圖） 1白鷺真是如詩(shī)如畫如歌 再看白鷺各種圖（生活習(xí)性） 1師：我聽到了一聲聲驚嘆，你們?cè)隗@嘆什么？ 生：白鷺是一首歌，一首撥動(dòng)我們心弦的歌 生：白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī) （板書：韻味無窮的詩(shī)）
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