爺爺和小樹一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 貼?！ l(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？ 二、讀課文。 教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。 ?。?）交流識(shí)記字形的方法?！ 。?）指名讀第一段，交流讀懂了什么？ ?。?）指導(dǎo)朗讀，注意停頓?！ 。?）看圖說(shuō)話。 展評(píng)：學(xué)生自查自糾。漂亮的（）?！ √暨x幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)?！ 敚ǎ┛茫ǎ┐ǎ “郑ǎ┱n（）窗（） 四、板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹 穿衣服 爺爺愛護(hù)小樹 關(guān)心 撐小傘 。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）?！ ∪⒅笇?dǎo)書寫生字“四、五” 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎” 要斜一點(diǎn)。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？ ?。?）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿?！ 《?、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。 ?。?）復(fù)習(xí)“木、日、穴”4個(gè)偏旁?！ 。?）認(rèn)識(shí)自然段?！ 〕鍪菊n題?！ 〗谭ㄅc學(xué)法： 師：引讀法。以及小樹也來(lái)幫助爺爺，這種互幫互助的思想。 開展“小記者采訪”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”?！ 〉谌n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生字“四、五”。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么) e．指導(dǎo)朗讀第三段。教師范讀，學(xué)生模仿。(出示“一棵小樹”圖) b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓?！ ∷?、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。 課前準(zhǔn)備 可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。 ⑵記個(gè)大概印象。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬５個(gè)偏旁?！ ≌J(rèn)字、練習(xí)朗讀?！ ∪宋哪繕?biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。要認(rèn)識(shí)的１０個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出?！ 《脴淠臼侨祟惖呐笥?，人人都要愛護(hù)它。問(wèn)：看了課題，你想知道什么? 二、讀課文 學(xué)生自讀課文?！ 〗處熗ㄟ^(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和
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