【正文】 的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。　　五、說板書設(shè)計(jì)　　板書力求能呈現(xiàn)文章的線索，突出文章的重點(diǎn)。他們只停留于了解故事內(nèi)容，而忽略對(duì)語句的深刻解讀，因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，理解含義深刻的語句?！　×?、教學(xué)模式　　在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)主體參與。這也是文章的主線，再讓學(xué)生從文章中找出能體現(xiàn)她那不屈不撓的奮斗的精神的語句。在此環(huán)節(jié)我運(yùn)用師生共議的方法?！稕_出黑暗》　　雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足?！　∑鸬搅素灤┤模c(diǎn)明中心的作用。這篇人物傳記，介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿酆悇P勒?！　。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)確定　　教學(xué)，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，樣樣實(shí)現(xiàn)。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生是永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，不能由教師的分析講解來代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！　。鹤呓悾骸　∈紫冉處煼蹲x課文，讓學(xué)生標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字音。o)。　?。?）領(lǐng)悟不屈：默讀2—6自然段　　閱讀第3自然段，聯(lián)系具體內(nèi)容思考：該小節(jié)中的“猛然醒悟”是什么意思？　　明確：海倫原來不知道什么是“水”通過沙利文老師的教導(dǎo)她懂得了“水”是一種清涼而美妙的東西。　　本單元的內(nèi)容為“學(xué)校生活”?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法?！　≌麄€(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起“”世界運(yùn)動(dòng)，“19世紀(jì)的兩個(gè)杰出人物”，她被人們稱為美國女英雄。這一點(diǎn)也讓學(xué)生受到了教育?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件　　教學(xué)過程　　一、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣?！　∥?、布置作業(yè)，課外積累?！　∷?、課外拓展，加深感悟?！　≡O(shè)計(jì)思路　　充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。凱勒》說課稿篇9教材分析　　五年級(jí)語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?，課文講述了海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了說話，喚起了她對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。因此，《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過討論、思考，懂得了莎利文老師是聯(lián)系實(shí)際，充分利用海倫的觸覺，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系，形成詞的概念，從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱?！　∷?、說教學(xué)程序　　(一)導(dǎo)入　　(小學(xué)已學(xué))，教師補(bǔ)充：　　(—)，美國女作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。這是提問法?！　　　　逗悺　她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。）氣暴躁（z224。對(duì)我們而言她是一個(gè)奇跡，今天我們就一起走近這個(gè)傳奇的女子——。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)?！　。ㄋ模┲仉y點(diǎn)的確定　　重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句探究課文　　難點(diǎn)：?！　。仓幌矚g知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語。今天我說課的`內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課《海倫凱勒》。　　我設(shè)計(jì)的是菜單式作業(yè)，前兩項(xiàng)適合能力較弱的一些學(xué)生完成，這也是課上交流過的內(nèi)容，三星題是我給學(xué)生提供網(wǎng)址，讓學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀海倫凱勒的名著并開展讀書活動(dòng)，并制作了閱讀記錄卡，學(xué)生利用已有的信息技術(shù)去上網(wǎng)搜集資料，從而鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力。學(xué)生有了情感的積淀，我讓學(xué)生默讀課文第8自然段，感受海倫內(nèi)心充滿了愛，這時(shí)學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，我順勢(shì)讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)，你想用什么樣的方式表達(dá)內(nèi)心的感受？學(xué)生各抒己見。抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。從而也體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的整合?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。最后齊讀“人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腳而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力?！　。ǘ┳哌M(jìn)文本，深入對(duì)話。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到了知識(shí)?！　∧芡ㄟ^朗讀體會(huì)課文語言，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第一篇課文，本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，第三單元為“有志竟成”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。每篇課文我都會(huì)讓孩子課前利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，另一方面做好課前知識(shí)儲(chǔ)備，為更好的理解感悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！　?二)文學(xué)是用文字塑造形象的。我的板書設(shè)計(jì)如下：　　　　拼命摸讀　　不屈不撓不停書寫　　每天練習(xí)　　《海倫課標(biāo)中也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這時(shí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點(diǎn)語句來感悟海倫的精神。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細(xì)讀課文，充分的與文本進(jìn)行對(duì)話，并及時(shí)梳理課文，通過不同層面的不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，初步感知海倫凱勒的一生?！　?。凱勒》說課稿篇3一、教材分析　　本單元圍繞一個(gè)主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?。　?。ㄈ拘呀?jīng)驗(yàn)引共鳴　　為了避免語文教學(xué)中條理分析的情況出現(xiàn)，我將課文8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。我抓住時(shí)機(jī)她的成就靠的是什么？引入新課的重點(diǎn)“不屈不撓”這個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們還只是個(gè)十來歲的孩子，富有同情心和愛想像是孩子的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來喚醒孩子想像力，以使他們更好地走進(jìn)文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。課文開頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強(qiáng)地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。我的板書力求能呈現(xiàn)文章的線索，突出文章的重點(diǎn)?！　∵@一環(huán)節(jié)的內(nèi)容跟上一環(huán)節(jié)的有點(diǎn)相似，因此，我讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)本段，做到學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然地過渡到下文中海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神?！　《?、說教法　　語文課的教學(xué)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、加深對(duì)課文的理解?！　〗Y(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。凱勒》說課稿篇1一、說教材　?。ㄒ唬┙滩姆治觥　　逗悇P勒?！　。ㄋ模┰O(shè)計(jì)理念　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯肌　　h”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！　⌒〗M討論，集體交流。你能用自己的語言將這激動(dòng)人心的一幕描繪出來嗎？　　這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語言將當(dāng)時(shí)的情形描繪了出來，既發(fā)揮了學(xué)生的想象和思維能力，又很好了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。凱勒不分晝夜如饑似渴（喜悅）　　夜以繼日?qǐng)?jiān)持練習(xí)（興奮）　　不屈不撓永生留名（奉獻(xiàn)）　　《海倫因?yàn)檫@一學(xué)段的孩子不讀文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，為了強(qiáng)化他們自主識(shí)字的能力，我特制定了如下教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地朗讀課文　　理解文中部分重點(diǎn)詞句；　　　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：　　漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，識(shí)字、寫字仍然是這一課的重點(diǎn)?！　W(xué)法：自主、探究、朗讀、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí)法?！　。ǘ?、抓住關(guān)鍵詞、句，走進(jìn)人物。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐