【正文】 道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語?！　∥?、板書設(shè)計　　板書是課文的縮影，是文章的精華，是對課文的概括總結(jié)，好的板書更能幫助學生深入的理解課文。我每天堅持著練習，練習，就像高林生老師說的那樣，寧可在一個地方打井，不在多個地方挖坑。　　話鋒一轉(zhuǎn)，小海倫就這樣向命運低頭了嗎？她不但沒有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。接著，結(jié)合初讀檢查，引導學生再讀課文。理解由生字組成的詞語，結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。為了突出這節(jié)課的主要教學內(nèi)容，使本節(jié)課教學有一條明晰的流線，我特設(shè)計了如下板書：　　不分晝夜　　拼命摸讀　　　　夜以繼日　　《海倫課文第四小節(jié)中“她不分晝夜……摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語句凝練概括，要讀出其中的蘊含，則需要創(chuàng)設(shè)情境，營造適合學生想象與讀寫的最佳氛圍。我抓住學生富有同情心的心里特點，把學生引入對課文的最后一段的理解，在朗讀中他們知道海倫考上大學的喜訊，臉上露出了笑容?！　。ǘ┪膶W是用文字塑造形象的。作者通過對這兩件事的詳細描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神?！　∥?、說板書設(shè)計　　好的板書，能讓學生對課文的內(nèi)容了如指掌。　　同桌互讀、討論、全班匯報。我們再來聽一聽她內(nèi)心的呼喊?！　∽尷首x成為學習的重要方式，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進人物?！　。ǘ┙虒W目標　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。凱勒》說課稿　　《海倫課文里行間充滿了愛的溫馨。學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。在輕松活躍的學習氛圍中，學到了知識?！　≡趯W生進行交流時，我讓學生自由讀、交流朗讀、評讀、齊讀等多種形式的讀，體會海倫學習寫話的艱辛?！　。ㄈ┦惆l(fā)情感，走進海倫　　齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會永遠留在世人的心中。凱勒》說課稿篇2一、說教材：　　《海倫對于五年級的孩子來說，他們還僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界距離?！　×?、說教學過程：　　（一）、音樂敲擊心靈　　音樂可以抒發(fā)人的情感?！　⌒W生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重難點。　?。ㄋ模㈧柟掏卣棺麂亯|　　整體感知我采用給詞復述課文的方法?！　《⒔虒W目標　　五年級的小學生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴?！　W生在學習時我引導學生用讀讀、畫畫、圈圈、說說的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內(nèi)容。　?。ǘ┚x課文，感悟人物精神。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。為了讓學生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生看著課本53頁插圖，用海倫，我想對你說這樣的句式說說自己的感受。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。“情境教學法”能使課堂產(chǎn)生吸引學生的巨大魅力，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學習法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導的，學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境。閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓孩子在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。你對海倫有了什么新的發(fā)現(xiàn)?通過我的點撥指導，學生交流發(fā)現(xiàn)海倫能有今天這樣的成績是多么的不容　　易，是要付出比常人更多的努力，這時我便借題發(fā)揮把課文內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系起來，進行德育方面的教育，孩子們，海倫她在這樣的情況下都能努力學習，那我們呢?更應(yīng)該怎么做呢?　　六、鞏固拓展作鋪墊：　　，孩子們知道的不是太多，他們更是知之甚少，學完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭教師還不是太了解，對她們的生活體會得還不是太深，所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解得更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，通過學習課文，再　　讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更大。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上?！　《?、說教法　　語文課的教學，應(yīng)重在引導學生有感情地朗讀，在朗讀中訓練學生的語感、加深對課文的理解?！叭四茏叨噙h,不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力?！　∽寣W生自由讀課文最后一節(jié)，交流讀懂了什么。凱勒　　不分晝夜　　不屈不撓如饑似渴　　夜以繼日　　堅持練習　　《海倫　　三、教學目標　　能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　∑?、教學過程設(shè)計　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導入新課：　　上課伊始，我先播放一段海倫凱勒成長歷程的視頻。　　進入第三環(huán)節(jié)，這也是本課的教學重點。通過有感情的朗讀，營造適合學生想象的氛圍，填補文章的空白之處。進入最后一個環(huán)節(jié)　　（五）拓展作業(yè)，課外積累　　☆上網(wǎng)搜集積累海倫凱勒名人名言或故事?！　∫龑W生親身體驗，運用多媒體課件，讓學生切身體會到海倫凱勒學習中所遇到的困境，從而順利地幫助學生理解課文。與此同時文章的字里行間充滿了愛的溫馨，家人以及沙利文老師對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。理解由生字組成的詞語　　、流利、有感情地朗讀課文。凱勒不屈不撓的奮斗精神產(chǎn)生共鳴，加深理解。本課的導入我是這樣設(shè)計的：首先蒙上一位學生眼睛，將他帶到指定的地方，讓他在沒有其他學生的指令的情況下回到剛才坐過的位置。分別是：海倫　?。骸　。?）感受不幸：　　默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？　　明確：海倫　　明確：抓住關(guān)鍵詞“如饑似渴”，引導學生?！　〗滩牡慕虒W目標和重點難點的確立　　由于本文是一篇外國作品，寫作思路、表達技巧等都與學生常學的中國作品有所不同，較為難懂，特別是莎利文老師獨特而科學的教育方法學生更是難以理解，因而本文的教學不需要精雕細琢，只要求對課文進行整體感知。自讀中首先要求學生集中精力默讀課文，并誦讀重點語段。根據(jù)系統(tǒng)論’整體大于部分之和’的原理，采用四人討論小組討論活動，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學生積極性，收到較好效果?！　?二)默讀課文，整體感知　　學生速讀全文，了解課文大致內(nèi)容并回答問題。　　作業(yè)：　　小論文：《》，一千字左右。　　教學重、難點：　　小學生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重難點?！　《?、精讀感悟，體會不屈?！　“鍟O(shè)計：　　板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。　　三、感受成功，奉獻愛心。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，　　設(shè)計理念　　新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。學生作業(yè)現(xiàn)已完成，其中也有許多合格之作。)　　(三)研讀思考，突破難點　　為讓學生理解莎利文老師獨特而科學的教學方法，教師緊承上面的問題提問：　　莎利文老師教會了海倫什么?　　是用什么獨特的方法教會海倫認識到每種事物都有自己的名稱呢?　　是用什么獨特的方法教會了海倫體驗大自然?　　是用什么獨特的方法教會了海倫認識抽象名詞?　　學生帶著問題重點研讀文章第二部分，并分組討論。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規(guī)。這是自讀點撥法?！　±斫馍膶W生深沉的愛、獨特和科學的教育方法?！　∽プ它c符號，走進人物的內(nèi)心，感受到了文章的情感?！　≌b讀以下句子：　　a天啊，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！　　b從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。）、盲?。▂ǎ）、干燥（z224。通過游戲?qū)W生能體會到：盲人的世界只有無際的黑暗，聾人的世界只有死寂。俗話說：只有學會的，沒有教會的?！　?，了解課文中標點符號的用法?！　。ǘ┓治鰧W情　　學生是課堂教學的主體，新課程標準明確指出，教學