清平樂村居的說課稿范文(精選3篇)(存儲版)
【正文】 注釋與譯文，在最短的時間內(nèi)讀通、讀懂。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面，抒發(fā)了他向往安寧、平靜生活的思想感情。我決定采用補充資料法、引導想象法和朗讀指導法進行突破?！ 〔蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 今天，就讓我們一起走近辛棄疾，學習膾炙人口的《清平樂村居》吧！ 教師板書課題，邊板書邊解說：“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目，所以，中間要空一格。古詩詞教學，作為高年段的學生，應該讀出節(jié)奏，掌握古詩詞誦讀的規(guī)律。指導學生詩詞是講究平仄的，平聲就是陰平和陽平，發(fā)音要拉長；仄聲就是上聲和去聲，發(fā)音要短促。預設學生可能讀到剩下這三個字（醉、好、喜），接著，老師繼續(xù)追問：誰在醉？醉（好、喜）什么？引導學生悟出其中的多種韻味。我分兩步推進： 讓學生想象畫面，用自己的語言描述出來?！ ≡僮x《清平樂村居》，品味“村居”生活，體悟詩境，內(nèi)化語言?！ 。?）內(nèi)容?！ 。ㄋ模┻€原現(xiàn)場 正所謂詩中有畫，畫中有詩。不管學生提煉的是哪個字，都是學生有益的嘗試。 三讀讀出韻味。這樣書聲瑯瑯的課堂才會流淌著濃郁的“語文味”。他的詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國激情，傾訴壯志難酬的悲憤。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼?！ 《⒄f教法： 由于我所任教的學生大多來自城區(qū)，農(nóng)村的居住生活離學生遙遠?！ ∠旅?，我從八方面進行說課。經(jīng)過長期的訓練，學生語言表達上肯定會有較大的提高?！ 〉谌h(huán)節(jié)，學習結果交流。語文學科就是要培養(yǎng)學生的這種能力，為他的終身奠定基礎。 借助朗讀想象、感受詩中田園生活中的美景，并生動地描述“村居”的景象。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。這樣的整合學習，拓寬了語文學習和運用的領域，促使學生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學生收集和處理信息的意識?！ ∷娜诵〗M進行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書，弄清下列字及詞語的意思：“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”，再運用多媒體以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象－－“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”……通過這些動畫結合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞，感受田園的意境?！ 〔捎米灾骱献鳌⑻骄繉W習的方法。 知識目標：認識5個生字，理解由生字組成的詞語；初步了解詞的有關知識；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。 重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶?！ ≡蛦l(fā)，營造氛圍。 學生借助“意義識記
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