梅蘭芳學(xué)藝第二課時說課稿(存儲版)
【正文】 …所以”來說說？ ⒊過渡：那他勤學(xué)什么苦練什么呢？請小朋友聽錄音，一邊聽一邊想，課文寫了梅蘭芳什么事？（揭示學(xué)法板書２） ⒋加以反饋：（投影出示）課文寫了＿＿＿（誰）為學(xué)唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。（板書：有決心 不怕困難） ②多值得人學(xué)習(xí)呀！怎樣讀好這句話？ 指名說、讀，齊讀。 師：這句話中有沒有不懂的詞語？ 生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？ （教師拿出兒童愛玩的紅外線玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶） 師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！ （教師操作紅蝴蝶忽遠(yuǎn)忽近，時而疾飛，時而盤旋……兩分鐘后，學(xué)生開始叫苦） 生：眼睛累死了。 …… ③指導(dǎo)朗讀。 ③指名背，齊背。 （寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。 交流生字的識記方法。（突出“漸漸”） ⑷讀得真好！梅蘭芳通過勤學(xué)苦練，彌補(bǔ)了眼睛沒有神兒的不足，誰能用一個成語來說說？（勤能補(bǔ)拙） ⑸背誦全段 ①師引讀，理層次。 生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子…… 生：有鴿子的時候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。由學(xué)生動作來理解“緊盯”“注視”?！懊诽m芳學(xué)藝的決心沒有動搖。 ⑵交流： ①指名說。同時在過程中滲透寫人文章的學(xué)法指導(dǎo)。 “苦練眼神”這件事所蘊(yùn)含的道理與“勤能補(bǔ)拙”的聯(lián)系。 懂的勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長，其中蘊(yùn)含了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。 一、 說教材 《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第14課。第一段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 ２、指
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