【正文】 。第四篇：《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，喜愛(ài)大自然的感情，并升華為護(hù)鳥(niǎo)的情感。：作者是抓住了哪些事物來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？，統(tǒng)一答案。（1）哪些句子是寫(xiě)翠鳥(niǎo)等魚(yú)？哪些句子是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)？“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。師：課文先說(shuō)小魚(yú)非?！皺C(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”。師：對(duì)比句子，你更喜歡哪一個(gè)？ 答：“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更加具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)的描繪了出來(lái)，“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。過(guò)渡：同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?（飼養(yǎng)一只）看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。第五篇：《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。過(guò)渡語(yǔ)：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥(niǎo)的都是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。先寫(xiě)爪子，再寫(xiě)羽毛，最后寫(xiě)眼睛和嘴。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。（3）指導(dǎo)朗讀：翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。明：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖?，我們的生活才如此的豐富多彩。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？師：在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。(6)閱讀訓(xùn)練中感悟?qū)懛?，理清作者的?xiě)作順序?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、了解文本，提出問(wèn)題（一）提問(wèn)題：同學(xué)們，你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？今天,老師要給大家介紹一位新朋友,(板書(shū)課題)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翠”字，誰(shuí)能用歌“翠”來(lái)組詞?從同學(xué)們所組的詞來(lái)看，翠是什么顏色？（綠色）那翠鳥(niǎo)應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？我們快來(lái)看看它吧！師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)翠鳥(niǎo)的了解?看了課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？（二）煉問(wèn)題翠鳥(niǎo)的外形？翠鳥(niǎo)具有什么樣的特點(diǎn)和習(xí)性？讓我們走進(jìn)文本，更好的去了解一下作者筆下的翠鳥(niǎo)。三、拓展延伸，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi) 師：“正如老漁翁所說(shuō)“鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友”（出示鳥(niǎo)兒美圖）看！多么靈動(dòng)可愛(ài)的精靈！多么和諧唯美的畫(huà)面！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里是什么感覺(jué)？我們?cè)賮?lái)看幾張圖片，（出示殺害鳥(niǎo)兒的圖片）在我們身邊卻有很多鳥(niǎo)兒被捕殺販賣(mài)，甚至被端上餐桌，這就是人類(lèi)針對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的殺戮！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺(jué)？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相機(jī)板書(shū)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，和諧相處是的！行動(dòng)起來(lái)吧，不要讓我們看到的僅僅是鳥(niǎo)類(lèi)的標(biāo)本！”四、課外延伸出示各種鳥(niǎo)類(lèi)圖片，用自己語(yǔ)言進(jìn)行描述。）（4）翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。過(guò)渡：翠鳥(niǎo)在等魚(yú)的時(shí)候是如此的專(zhuān)注，那他捕魚(yú)的時(shí)候是什么樣子的呢？ 捉魚(yú)過(guò)程：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。）出示幻燈片，對(duì)比句子。一、整體感知、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受翠鳥(niǎo)外形美（出示翠鳥(niǎo)圖片）看，這就是翠鳥(niǎo)，請(qǐng)仔細(xì)觀察翠鳥(niǎo)的樣子?！庇貌噬P畫(huà)一幅畫(huà)。自由讀。2）、課文是怎樣描寫(xiě)的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。（）的眼睛（）的嘴（）的爪子（）的頭巾（）的花紋（）的外衣（）的襯衫指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。第三篇：翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案【教學(xué)內(nèi)容】《翠鳥(niǎo)》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。只是雌鳥(niǎo)脖子上的白色羽毛不是一圈，而只是胸前的一撮白毛。一切準(zhǔn)備就緒后，雌鳥(niǎo)產(chǎn)下的卵大約有5到7枚，剛好放在洞穴底部。束帶翠鳥(niǎo)的菜譜很豐富，鮭魚(yú)、蝦和蟹都是它的美味佳肴?！睂W(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“不想”“怎么不喜歡？”“不是，是因?yàn)樘珢?ài)，不能讓它失去自由。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫(xiě)這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。學(xué)生臨寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生理解詞語(yǔ)。教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。背一、二自然段，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦全文。練習(xí)”第2題，體會(huì)“貼著”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣”用