【正文】 上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。）”，更一步體會梅蘭芳天資不足，連老師都對他沒有信心。不足之處：一、學生有感情地朗讀訓練不足。第五篇：梅蘭芳學藝教學設計梅蘭芳教學設計 第二課時教學目標：仔細品讀課文，背誦課文。全世界都知道，中國和外國的人都知道梅蘭芳京劇唱的好。(按)(2)再請小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛一眨也不能眨。（寫話）（2）交流。愿小朋友向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級教師等等，成為祖國需要的有用人才!作業(yè)超市：讀讀背背四字詞語。6．現(xiàn)在讓我們再來讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會比一開始讀得好，先自己練一練。經過勤學苦練，昔日的“不是唱戲的料子”的梅蘭芳，今日竟成為“世界聞名的京劇大師”。緊——你知道他的部首是什么嗎？（絞絲底）我們來親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?(按)(1)請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不要動。梅蘭芳被稱為大師，梅蘭芳創(chuàng)造了獨具特色的梅派藝術。這時可引導學生說說看，大家經過努力怎么眼睛還不會說話了，可見眼睛會說話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時用了很大的功夫。在課文學完后，我相機出示了“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”這四個成語，學生對課文意義有了更深的理解，鞏固了學生在后面的練習中學習成語。教學第一小節(jié)時，我抓住“沒有神兒”“料子”兩個詞語讓學生體會梅蘭芳學唱京劇先天條件的不足，同時進行說話訓練“師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？（終于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。能不看書的小朋友就不要看書了。誰愿意帶著這種感受來讀一讀課文的第二自然段。預設二：常常一讀；A．找出詞語師：小朋友，再讀讀這句話，還能從哪個詞中感受到梅蘭芳的勤學苦練呢？（常常）師：從常常中你讀出了什么？（梅蘭芳經常是這樣做的。）２、精讀第二自然段（１）再讀課文，你從文中哪些語句讀出了梅蘭芳的勤學苦練。齊讀課題。懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，他放棄了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。C 齊讀課文。（出示：梅蘭芳劇照）今天，我們就來看看梅蘭芳小時候是怎樣學藝的。學習第一自然段，感受梅蘭芳學京劇時先天條件的不足。學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。⒉認讀生字新詞及長句子 ⑴出示綠色通道和生字表提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認識的，是怎么認識的？⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認識或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。齊讀課文?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈?！毕日f給同桌聽聽——指名說（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）?；颍鹤⒁夤P順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。c 齊讀課文。（著名京劇大師，江蘇泰州人。能正確、流利、有感情的朗讀課文。）。快看快看，鴿子飛來了，快快緊盯它們，鴿子忽上忽下，鴿子還在屋頂轉圈，鴿子飛遠了。（2）引讀：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛，不是。）二、理解課文，讀中感悟?；颍焊曜峙?，注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。，讀給大家聽。讀準字音，讀通句子。教學準備：課件、生字卡片、小黑板。課文先介紹了梅蘭芳拜師學藝受阻，接著重點介紹了梅蘭芳學藝的決心及自己的勤學苦練，“功夫不負有心人”，他終于成為一代名師。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。師：這是什么？你們知道這是誰唱的嗎？（板書：梅蘭芳，指導讀好“蘭”。（要求看明后，學生自由讀書完成）。（1）交流生字的識記方法。（4）全班書寫，師相機評議。生：勤學、苦練、終于。）（2）師：梅蘭芳又是怎么做的呢？自讀第二自然段。清晨，當別的小朋友還在睡懶覺時，梅蘭芳已經在 ； 傍晚，天色漸漸暗了，梅蘭芳還在 ； 春天來了，草兒綠了，花兒開了，梅蘭芳仍然在 ； 秋風起了，天氣漸漸涼了，梅蘭芳依然在 ； 師：梅蘭芳就是這樣堅持堅持再堅持，努力努力再努力！（引出：日子一長，梅蘭芳??）（6）師：“會說話”是指什么？老師的眼睛也會說話。學情分析：課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。明白勤學苦練可以彌補先天的不足。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。三、自主識字，指導書寫出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”指名認讀，注音。四、作業(yè)：１、練讀生字詞。他創(chuàng)立了“梅派”。那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。板書：世界聞名的京劇大師（1）誰能給世界聞名換個詞？（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。生描紅，完成作業(yè)。（指名讀）⒋解決第一個問題：學藝指學什么？（板書：京?。胖该?⑵指名說說題目的意思三、精讀第三自然段⒈提問：那么，梅蘭芳學京劇的結果是什么呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）⒉默讀第三自然段提問：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說明了什么？⒊再讀第三自然段，畫出一些詞，說明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學苦練” “終于”）⒋指名讀。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話，第三自然段寫梅蘭芳