【正文】 形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。游戲活動(dòng)在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)中是必不可少的組成部分，立體的學(xué)習(xí)方法也需要立體的活動(dòng)形式。6．因素和音標(biāo)學(xué)習(xí)方法的研究。具有改革意識(shí)與創(chuàng)新精神，有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)和較高的教科研水平，對(duì)新課程理念都有較深的研究，對(duì)新課程模式也有較多的探討。具體實(shí)施步驟為：（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（XX年1月—XX年4月）：成立課題小組、確定實(shí)驗(yàn)課題，在對(duì)課題的開展背景和課題的發(fā)展趨勢(shì)有詳細(xì)了解的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施方案。XX年11月中旬給七年級(jí)的新生做了專題講座。每個(gè)實(shí)驗(yàn)班在每學(xué)期舉行階段性詞匯活動(dòng)2－3次，每年級(jí)于學(xué)期后期都組織了一次校級(jí)詞匯游戲活動(dòng)競(jìng)賽。以全員參與的方式進(jìn)行集體篩選，分工記錄。同時(shí)也涉及到象形詞、諧音詞、會(huì)意詞的一些研究。2. 就研究論文編輯《論文集》。最終成果：歷經(jīng)三年的潛心研究，真可謂兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血。論述結(jié)合具體實(shí)例展開，從操作的層面上就詞匯立體活動(dòng)的不同板塊給予具體的指導(dǎo)?！稊[脫死記硬背，加強(qiáng)單詞趣味》《妙趣橫生記單詞，減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分化》等（見《教師論文集》）。3．制作了與教材同步的1－6冊(cè)“xx”英語(yǔ)系列游戲詞匯活動(dòng)幻燈片。并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，最大限度地避免了兩極分化的發(fā)生，確實(shí)起到了以點(diǎn)帶面，全面提高英語(yǔ)成績(jī)的良好效果。9. 在周邊學(xué)校進(jìn)行了廣泛的學(xué)術(shù)交流。 滄州市任丘市青年教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)任丘市中學(xué)英語(yǔ)青年教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)4. 伏月芳：全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽三等獎(jiǎng)在提高成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)則是我們的落腳點(diǎn)。 我們本期的課題研究工作雖然暫告于段落了，但科學(xué)是無(wú)止境的，我們未來(lái)的研究工作還有許多（諸如象形詞、會(huì)意詞的研究，縮合詞的深入研究、“愛迪英語(yǔ)”課堂教學(xué)模式的研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的推動(dòng)都是很有價(jià)值的）。 網(wǎng)上資料縮合詞研究論述文章 網(wǎng)上資料。(三)課題研究以后工作的思考 全國(guó)十．對(duì)本研究課題的反思(一)關(guān)于課題設(shè)計(jì)的反思我們的課題是在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面進(jìn)行教學(xué)改革的背景下，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)低效的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)下提出的。 滄州市3. 顧京穎：全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng) 2. 曹榮芬：初中英語(yǔ)教師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng) 全國(guó)cai優(yōu)秀教學(xué)課件制作一等獎(jiǎng)8. 課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。同時(shí)，還搞了一些常規(guī)英語(yǔ)活動(dòng)，如詞匯知識(shí)競(jìng)賽、朗誦會(huì)、演唱會(huì)、短劇表演等?！皭鄣嫌⒄Z(yǔ)詞匯課堂教學(xué)模式”，一改傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的種種弊端，把詞匯教學(xué)和游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從單詞的音、形、義、用多角度展開學(xué)習(xí)，并通過(guò)多角度的活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，寓教于學(xué)，寓學(xué)于樂，大大提高了詞匯教學(xué)的課堂效果。6．有關(guān)詞匯課堂教學(xué)的論文——《淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)》、《談中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的藝術(shù)》、《英語(yǔ)詞匯教學(xué)的聯(lián)想記憶》則是從課堂詞匯教學(xué)的角度，論述了“愛迪英語(yǔ)”在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用和使用效果。其中有不少方法具有獨(dú)特的效力，值得強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)象形詞和會(huì)意詞的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，具有很大的科學(xué)性和獨(dú)創(chuàng)性。 3. 總結(jié)階段：總結(jié)出高效的詞匯學(xué)習(xí)和活動(dòng)方法。8．向教研室王玉華主任進(jìn)行教研咨詢，請(qǐng)劉金來(lái)老師作做科研指導(dǎo)，以確保研究工作向更好的方向發(fā)展。九月份進(jìn)行了編輯和排版。于學(xué)期末進(jìn)行了優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件的征集。7．實(shí)驗(yàn)教師在日常教學(xué)中，做了本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段課本詞匯具體學(xué)習(xí)和活動(dòng)方法的研究，并及時(shí)整理，定期交流和探討。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，關(guān)注與詞匯研究相關(guān)的前沿理論。學(xué)校位于城南五鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心地帶，得天獨(dú)厚的地理位置，便于我們與其他學(xué)校的合作與交流。詞匯的立體學(xué)習(xí)和活動(dòng)，需要教師打破課程的編排順序，進(jìn)行知識(shí)的揚(yáng)棄或重組，由此我們也涉及了一些課程資源整合方面的研究。國(guó)內(nèi)外對(duì)合成詞的研究大都停留在直觀合成和小面積縮合的層面上，對(duì)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者而言沒有多大的指導(dǎo)意義。詞匯立體學(xué)習(xí)方法的獲得，需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，因此，我們從單詞的學(xué)法出發(fā)，研究了多媒體支持下的詞匯立體教學(xué)模式。（二）課題內(nèi)容的論證:課題研究上半期主要是針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯展開（涉及初中教材中五分之四以上的詞匯），但又不局限于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校統(tǒng)一教材。但是國(guó)內(nèi)外對(duì)縮合詞的研究只局限在現(xiàn)代科技詞匯或?qū)I(yè)詞匯的領(lǐng)域。該理論的基礎(chǔ)是英語(yǔ)文字起源之一—— 象形文字之說(shuō)。但能否最終進(jìn)行大面積實(shí)驗(yàn)和進(jìn)一步推廣，讓更多的人從研究成果中受益，還有賴于廣大學(xué)者、專家的指導(dǎo)和幫助。與其他教學(xué)活動(dòng)相比，英語(yǔ)詞匯活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)。 （圖例1略）圖1是關(guān)于“closet”一詞的立體學(xué)習(xí)及詞匯游戲活動(dòng)模式圖。該研究被批準(zhǔn)為河北省“xx”重點(diǎn)科研課題，歷經(jīng)三年的刻苦攻關(guān)，終于圓滿結(jié)題。邱大炮的“黑英語(yǔ)”又以它的詼諧、幽默博得眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的青睞，使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。 編輯英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究結(jié)題報(bào)告馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組英語(yǔ)翻譯專業(yè)自我鑒定與英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究結(jié)題報(bào)告匯編第 21 頁(yè) 共 21 頁(yè)英語(yǔ)翻譯專業(yè)自我鑒定本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。直到黎學(xué)智教授的“邏輯英語(yǔ)詞匯記憶法” 以全新的記憶模式和記憶方法，為單詞記憶開辟了一條捷徑，才使得單詞記憶大面積豐收成為可能。為此，我們結(jié)合