【正文】 我們研究的目的首先在于解決長(zhǎng)期以來困繞我們的英語學(xué)習(xí)的費(fèi)時(shí)低效問題，打開困繞英語學(xué)習(xí)者的枷鎖，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人——主動(dòng)參與，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。這些活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，為他們啟迪了心智，培養(yǎng)了興趣，提高了能力。7．有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)和詞匯活動(dòng)的其他論文。對(duì)于有實(shí)用價(jià)值的教案和課件進(jìn)行分類整理，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，就有參考價(jià)值的論文擬寫論文集，擬編指導(dǎo)用書。2．利用暑假進(jìn)行了縮合詞的深入研究，積累大量一手材料，初步形成理論框架。8．在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)開展了各種形式的單詞游戲活動(dòng)。七．具體實(shí)施步驟: 在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組成員的共同努力下，我們的課題得以順利開題，階段研究工作如期順利展開。我們的研究力求突破常規(guī)合成詞的局限，讓學(xué)生以全新的方式對(duì)另類合成詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要是通過研究，找出適合該單詞學(xué)習(xí)的不同方法，再者就是研究“xx”詞匯課堂教學(xué)的模式，其次是研究詞匯立體游戲活動(dòng)的方法及其和多媒體的有機(jī)結(jié)合。有很大的片面性。四．研究的理論依據(jù): “xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法，以“英語詞匯邏輯記憶法”和 “黑英語”為理論基礎(chǔ)，兼收其他有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)的方法，并結(jié)合獨(dú)特的創(chuàng)意，形成了自己的模式和特色。左邊是根據(jù)同類詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，與之對(duì)應(yīng)的詞匯游戲活動(dòng)板塊有物以類聚、認(rèn)祖歸宗、火眼金睛；右上是根據(jù)詞中詞進(jìn)行的學(xué)習(xí)，與之對(duì)應(yīng)的活動(dòng)板塊有金蟬脫殼、錦上添花、移花接木、中西合璧；右下根據(jù)近形詞進(jìn)行的學(xué)習(xí)，與之對(duì)應(yīng)的活動(dòng)板塊有改天換地、形同陌路、妙趣橫生?！皥D憶英語”使英語學(xué)習(xí)從抽象變形象成為可能，可以使學(xué)習(xí)者進(jìn)行直觀的思維和記憶，在幫助學(xué)習(xí)者快速突破英語的同時(shí)開發(fā)右腦。 王香璞一．課題的研究背景 本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。不少專家學(xué)者都投入大量的時(shí)間和心血進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究，也提供了一些很好的記憶方法，但對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)者尤其是中學(xué)生而言效果不大。下面結(jié)合具體實(shí)例加以說明。 針對(duì)“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的論著——《“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法概論》和《“xx”英語詞匯立體活動(dòng)法概論》詳細(xì)論述了該方法的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，對(duì)廣大的英語教師和學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。該理論的基礎(chǔ)是英語單詞的合成詞理論，是另類合成詞。為農(nóng)村條件下英語高效學(xué)習(xí)的達(dá)成開辟出一條新途徑，推動(dòng)了英語教學(xué)的進(jìn)一步改革和深化。研究參照一些論述并結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，在直觀象形的基礎(chǔ)上做了會(huì)意象形的研究，還做了擬音和趣味諧音詞以及會(huì)意詞（非詞根構(gòu)詞）的研究。（二）外在條件：有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，能夠保證課題研究時(shí)間。6．進(jìn)行了兩輪的匯課活動(dòng)，結(jié)合課堂實(shí)例對(duì)詞匯教學(xué)和活動(dòng)方式進(jìn)行了探討。7．寫出階段反思總結(jié)和階段性論文，提高課題組成員的理論研究水平，豐富頭腦，不斷進(jìn)行完善和提高。2. 研究中后期：逐步完善單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動(dòng)方法。5．《妙趣橫生的英語單詞文字游戲》（王xx）《文字游戲》的論述，也可以看作是對(duì)詞匯游戲活動(dòng)的匯總。 《寶典》是初中詞匯學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)的參考資料，《集萃》和《集錦》是有關(guān)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體應(yīng)用指導(dǎo)，《詞匯總表》把初中英語六冊(cè)課本的單詞做了整體輸錄和字母表排序。 任丘市全國(guó)中小學(xué)英語教師園丁獎(jiǎng)評(píng)比中獲滄州市中小學(xué)英語“優(yōu)秀教師”稱號(hào)但我們也有許多設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)，我們的科研組成員大都是一線教師，有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了，如多媒體人機(jī)互動(dòng)軟件單詞游戲仍是幻想。XX年中考，實(shí)驗(yàn)班的英語成績(jī)100分以上15人，90分以上16人，平均成績(jī)高出非實(shí)驗(yàn)班班23分。其中許多方法是根據(jù)構(gòu)詞法而設(shè)，突出的有針對(duì)縮合詞的方法（“分和術(shù)”）、針對(duì)象形詞的方法、針對(duì)諧音詞和會(huì)意詞的方法等等。主要成果如下：（一）理論成果：獲獎(jiǎng)及發(fā)表、交流的主要論文、作品有：教師獲獎(jiǎng)?wù)撐模?．王xx：《“xx英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”調(diào)查報(bào)告》——在滄州市教育科研xx中期匯報(bào)會(huì)上交流，并獲一等獎(jiǎng)。4．于XX年9月由伏會(huì)先老師為七年級(jí)的學(xué)生做了“愛迪英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的講座。10．王xx老師應(yīng)邀到我市辛中驛中學(xué)，在七年級(jí)一班為全體英語老師上了示范課第二階段（第2期）：（XX年9月—XX年6月）：除了從事第1期的常規(guī)研究工作以外，還做了以下幾個(gè)方面的工作：1．先后三次參加了我市教研室組織的課題研究學(xué)習(xí)講座，兩次邀請(qǐng)我市英語教研組長(zhǎng)劉金來老師做科研指導(dǎo)，一次到我市第四中學(xué)參加課題結(jié)題聽證。報(bào)著強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的具體研究工作即中期階段工作中。因此，我們對(duì)這方面也做了些研究和嘗試。具體如下：1．單詞學(xué)法的研究。因此，我們?cè)诰C合了這幾種理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年積累的詞匯教學(xué)方法，進(jìn)行了“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的研究。（二）《黑英語》概述邱大炮的“黑英語”主要是針對(duì)同旁詞的學(xué)習(xí)編輯的詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，編者把一組組同旁詞編寫成一首首情景交融的歌訣。三．價(jià)值論證(一)實(shí)踐價(jià)值論證“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法打破了傳統(tǒng)的、單一的詞匯學(xué)習(xí)模式，突破了枯燥、乏味的機(jī)械記憶的局限。他們的英語學(xué)習(xí)相對(duì)于城市更缺乏起碼的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語的學(xué)習(xí)幾乎成了少數(shù)尖子生的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好、學(xué)不會(huì)，從而厭惡學(xué)習(xí)，乃至放棄學(xué)習(xí)。大學(xué)四年我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。“愛迪” 取諧音自active，該詞作形容詞譯為“積極的、主動(dòng)的、活躍的”，作名詞譯