英語翻譯專業(yè)自我鑒定與英語詞匯立體學習法的探究結題報告匯編-wenkub
2024-11-23 04 本頁面
【正文】 、妙趣橫生、沙灘拾貝；右下是根據(jù)縮合詞構詞法進行學習，與之對應的活動板塊有：聚精匯神。“愛迪” 取諧音自active，該詞作形容詞譯為“積極的、主動的、活躍的”，作名詞譯為“積極分子” ,從語法角度譯為“主動語態(tài)”。為此，我們結合單詞的構詞法，就以上理論做了很多研究，把它們和其他一些有效的方法及實際教學經驗進行了整合，創(chuàng)設了“xx”英語詞匯立體學習法。然而，對于廣大的中學生來說，要完全領會這些方法的精髓，達到活學活用還有很大的距離，尤其是對于農村學校的學生，情況更是如此。直到黎學智教授的“邏輯英語詞匯記憶法” 以全新的記憶模式和記憶方法，為單詞記憶開辟了一條捷徑，才使得單詞記憶大面積豐收成為可能。學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。大學四年我學到了很多書本上學不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。英語翻譯專業(yè)自我鑒定與英語詞匯立體學習法的探究結題報告匯編第 21 頁 共 21 頁英語翻譯專業(yè)自我鑒定本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。 編輯英語詞匯立體學習法的探究結題報告馬村中學英語課題組 長期以來，英語學習的長時低效一直困擾著每一個學習者，中學階段的兩極分化現(xiàn)象也令許多教師束手無策，使得學生和老師都很被動。邱大炮的“黑英語”又以它的詼諧、幽默博得眾多英語學習者的青睞，使英語詞匯學習變得輕松愉悅。他們的英語學習相對于城市更缺乏起碼的學習環(huán)境，英語的學習幾乎成了少數(shù)尖子生的學習，大多數(shù)學生學不好、學不會，從而厭惡學習，乃至放棄學習。該研究被批準為河北省“xx”重點科研課題，歷經三年的刻苦攻關，終于圓滿結題。這兩個單詞充分體現(xiàn)了這種詞匯立體學習方法的含義——即學習內容的全方位，學習方法的全方位和活動方式的全方位。 （圖例1略）圖1是關于“closet”一詞的立體學習及詞匯游戲活動模式圖。三．價值論證(一)實踐價值論證“xx”英語詞匯立體學習法打破了傳統(tǒng)的、單一的詞匯學習模式，突破了枯燥、乏味的機械記憶的局限。與其他教學活動相比，英語詞匯活動有其自身的特點。(二)理論價值論證: 我們在深入研究的基礎上形成的一些觀點很有見地，尤其是關于隱性合成詞的理論，是在廣泛研究的基礎上形成，有一定的理論價值。但能否最終進行大面積實驗和進一步推廣，讓更多的人從研究成果中受益，還有賴于廣大學者、專家的指導和幫助。（二）《黑英語》概述邱大炮的“黑英語”主要是針對同旁詞的學習編輯的詞匯學習指導用書，編者把一組組同旁詞編寫成一首首情景交融的歌訣。該理論的基礎是英語文字起源之一—— 象形文字之說。已經被廣大的英語學習者所接收接受。但是國內外對縮合詞的研究只局限在現(xiàn)代科技詞匯或專業(yè)詞匯的領域。因此，我們在綜合了這幾種理論的基礎上，結合多年積累的詞匯教學方法，進行了“xx”英語詞匯立體學習法的研究。5．切實提高了我校英語教師的綜合素質，造就出一支過硬的英語教師隊伍。（二）課題內容的論證:課題研究上半期主要是針對初中英語詞匯展開（涉及初中教材中五分之四以上的詞匯），但又不局限于教學目標和學校統(tǒng)一教材。具體如下：1．單詞學法的研究。詞匯立體學習方法的獲得，需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，因此，我們從單詞的學法出發(fā)，研究了多媒體支持下的詞匯立體教學模式。同時研究了多媒體環(huán)境下的活動方式。國內外對合成詞的研究大都停留在直觀合成和小面積縮合的層面上，對初級階段的學習者而言沒有多大的指導意義。因此，我們對這方面也做了些研究和嘗試。詞匯的立體學習和活動，需要教師打破課程的編排順序，進行知識的揚棄或重組，由此我們也涉及了一些課程資源整合方面的研究。小組帶頭人王xx曾兩次被憑為“英語學科帶頭人”，參加過“多媒體課堂教學模式的探究”課題研究，多次參加市級示范課、公開課，到其他學校進行講座。學校位于城南五鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心地帶，得天獨厚的地理位置，便于我們與其他學校的合作與交流。報著強烈的責任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的具體研究工作即中期階段工作中。同時利用互聯(lián)網的優(yōu)勢進行網上學習，關注與詞匯研究相關的前沿理論。 5．對實驗教師進行了兩方面的技能培訓，一是由王xx老師指導，進行了“愛迪英語”多媒體教學及詞匯活動課件制作水平提高的培訓。7．實驗教師在日常教學中，做了本學期所執(zhí)教學段課本詞匯具體學習和活動方法的研究，并及時整理，定期交流和探討。10．王xx老師應邀到我市辛中驛中學，在七年級一班為全體英語老師上了示范課第二階段（第2期）：（XX年9月—XX年6月）：除了從事第1期的常規(guī)研究工作以外，還做了以下幾個方面的工作：1．先后三次參加了我市教研室組織的課題研究學習講座，兩次邀請我市英語教研組長劉金來老師做科研指導，一次到我市第四中學參加課題結題聽證。于學期末進行了優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件的征集。5．對英語單詞構詞法做一定的研究和探討，初步研究了縮合詞、象形詞、諧音詞的構詞理論，以指導本課題的具體研究。九月份進行了編輯和排版。4．于XX年9月由伏會先老師為七年級的學生做了“愛迪英語詞匯立體學習法的講座。8．向教研室王玉華主任進行教研咨詢，請劉金來老師作做科研指導，以確保研究工作向更好的方向發(fā)展
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