【正文】 外在條件：有上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，能夠保證課題研究時間。具有改革意識與創(chuàng)新精神，有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)和較高的教科研水平，對新課程理念都有較深的研究，對新課程模式也有較多的探討。為了提高詞匯學(xué)習(xí)和詞匯活動的效率，我們嘗試?yán)枚嗝襟w課件輔助課堂教學(xué)和詞匯活動，也由此做了課件和學(xué)習(xí)活動有機(jī)結(jié)合的研究。6．因素和音標(biāo)學(xué)習(xí)方法的研究。研究參照一些論述并結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，在直觀象形的基礎(chǔ)上做了會意象形的研究，還做了擬音和趣味諧音詞以及會意詞（非詞根構(gòu)詞）的研究。游戲活動在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)中是必不可少的組成部分，立體的學(xué)習(xí)方法也需要立體的活動形式。具體研究了邏輯記憶法、口訣記憶法、圖憶記憶法、聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、象形記憶法、縮合記憶法等等。旨在讓學(xué)生通過全方位、多層次的學(xué)習(xí)和活動，激活動機(jī)，積極參與，展示才能，進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí)，并形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。為農(nóng)村條件下英語高效學(xué)習(xí)的達(dá)成開辟出一條新途徑，推動了英語教學(xué)的進(jìn)一步改革和深化。3．在學(xué)好詞匯的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過本課題的研究實(shí)驗(yàn)，從根本上扭轉(zhuǎn)了我校英語教學(xué)的局面，使我校英語教學(xué)的面貌煥然一新，英語教學(xué)質(zhì)量全面提高。在以上理論中，“邏輯英語學(xué)習(xí)法” 理論性較強(qiáng)，趣味性較差，我們雖然購買了初中階段的指導(dǎo)用書，但對于中學(xué)生而言，達(dá)到熟練應(yīng)用還有一定的困難；“黑英語”所涉及的同旁詞匯范圍較廣，大大超出了中學(xué)生的認(rèn)知程度。該理論的基礎(chǔ)是英語單詞的合成詞理論，是另類合成詞。2．諧音詞理論。同時，黑英語也涉及到了單詞的運(yùn)動記憶方法，即通過改變一個單詞中的一兩個字母來學(xué)習(xí)另外一個單詞。參考理論概述如下：（一）“英語詞匯邏輯記憶法”概述黎學(xué)智教授創(chuàng)設(shè)的“英語詞匯邏輯記憶法”打破了傳統(tǒng)的以字母為單位的英語詞匯學(xué)習(xí)模式，提倡以詞為單位的學(xué)習(xí)模式，從根本上扭轉(zhuǎn)了長期以來英語詞匯學(xué)習(xí)長時低效的局面，從而導(dǎo)致了英語詞匯學(xué)習(xí)的一場變革。 針對“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的論著——《“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法概論》和《“xx”英語詞匯立體活動法概論》詳細(xì)論述了該方法的學(xué)習(xí)和活動方式，對廣大的英語教師和學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。該方法操作簡便，適應(yīng)面廣（課堂教學(xué)和課外活動均可），可用于英語學(xué)習(xí)的各個階段，適用于不同層次的英語學(xué)習(xí)者。豐富多彩的英語活動，在很大程度上沖破在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境的局限，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，為他們激活動機(jī)，積極參與，展示才藝，給全體學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會，讓他們在積極主動的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語，使用英語。（圖例2略）圖2是關(guān)于“wife”一詞的立體學(xué)習(xí)及詞匯游戲活動模式圖。下面結(jié)合具體實(shí)例加以說明。 其中“奧妙”取諧音自omnidirectional ，該詞翻譯為“全方位的”。他們期待能夠得到一把鋒利的巨斧，開拓英語詞匯學(xué)習(xí)的通途。我曾向?qū)W生們推薦過相關(guān)的書籍，并進(jìn)行了理論講解和實(shí)踐指導(dǎo)。不少專家學(xué)者都投入大量的時間和心血進(jìn)行了長期的研究，也提供了一些很好的記憶方法，但對大多數(shù)學(xué)習(xí)者尤其是中學(xué)生而言效果不大。 本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學(xué)校組織的各種活動。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。積極參加各項(xiàng)活動，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。 王香璞一．課題的研究背景其根本原因之一就是英語詞匯不過關(guān)，許多學(xué)生一提到記單詞就頭疼，單調(diào)、枯燥、乏味的機(jī)械記憶讓學(xué)生望而卻步。“圖憶英語”使英語學(xué)習(xí)從抽象變形象成為可能，可以使學(xué)習(xí)者進(jìn)行直觀的思維和記憶，在幫助學(xué)習(xí)者快速突破英語的同時開發(fā)右腦。但是，這并不意味著他們不想學(xué)習(xí)，不能學(xué)好。二．課題內(nèi)涵的論證 (一)．名稱的理解: “xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法，英文是 omnidirectional active method of learning english words，簡稱為oam。(二)．課題的含義: 學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位是指學(xué)習(xí)單詞的音、形、義及其拓展內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的全方位是指用多樣的、靈活的方法對同一個單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動方式的全方位是指多層次、多角度就同一詞匯開展活動。左邊是根據(jù)同類詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，與之對應(yīng)的詞匯游戲活動板塊有物以類聚、認(rèn)祖歸宗、火眼金睛；右上是根據(jù)詞中詞進(jìn)行的學(xué)習(xí)，與之對應(yīng)的活動板塊有金蟬脫殼、錦上添花、移花接木、中西合璧；右下根據(jù)近形詞進(jìn)行的學(xué)習(xí)，與之對應(yīng)的活動板塊有改天換地、形同陌路、妙趣橫生。這種方法符合認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律，旨在通過單詞的學(xué)習(xí)和活動，讓學(xué)生掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，而且，在利用這種方法學(xué)習(xí)和鞏固單詞的同時，促進(jìn)聽力、寫作能力乃至閱讀能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和其他方面的能力，增強(qiáng)參與意識，發(fā)展個性特長，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們的智力和非智力因素都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；顒邮且詫W(xué)生參與、實(shí)踐為主，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。該理論會為英語合成詞的研究注入新的活力，為詞匯學(xué)習(xí)開辟一片新的天地，進(jìn)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)上一次劃時代的變革。四．研究的理論依據(jù): “xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法，以“英語詞匯邏輯記憶法”和 “黑英語”為理論基礎(chǔ)，兼收其他有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)的方法，并結(jié)合獨(dú)特的創(chuàng)意，形成了自己的模式和特色。風(fēng)趣幽默、離奇荒誕的歌訣賦予了單詞極大的靈性，無不讓學(xué)習(xí)者興趣盎然，在學(xué)習(xí)的同時