幼兒園教學反思案例推薦與幼兒園教學反思：請勿打擾幼兒匯編(存儲版)
【正文】 不同嗎? 他發(fā)表自己的意見: 能拉著老師的手,能先玩到玩具。遇到不講理的孩子,教師可以用轉移的方法,鼓勵他幫老師一起管理小朋友。分析反思：平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫助、互相照顧，而現(xiàn)實當中卻是另一番景象。”我順著她手指的方向看過去，只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭執(zhí)著什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過去，準備阻止他們，在要靠近他們的時候，我聽到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步，只聽見浩浩說：“嚇死我了，還好我的寶寶沒事，謝謝你啊，醫(yī)生，剛剛我那么沖動真是不應該啊。通過對幼兒園教學反思案例的學習，作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。 當時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫助同伴，真有點出乎我的意料。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎么讓
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