淺析班組管理中存在的問題及解決對(duì)策(存儲(chǔ)版)
【正文】 析不夠細(xì)致等問題，懇請(qǐng)諒解。班組管理執(zhí)行力的衰減，表現(xiàn)為思路和做法不一，要求與結(jié)果有差距，不少工作在落實(shí)中被打折扣。老好人思想致使遇事不敢管，制度執(zhí)行打折扣。主要包括： （ 1） 班前會(huì)制定； （ 2）班組長(zhǎng)隨班工作制度； （ 3）安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理制度； （ 4）隱患排查治理制度； （ 5）班組和各崗位安全評(píng)估制度； （ 6）安全檢查與獎(jiǎng)懲制度； （ 7）班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度； （ 8）崗位練兵、技能競(jìng)賽制度； （ 9）交接班制度； （ 10）現(xiàn)場(chǎng)安全文明生產(chǎn)制度； （ 11）安全舉報(bào)制度； （ 12）安全績(jī)效考核制度。 。按照精簡(jiǎn)高效的原則，制定班組定員標(biāo)準(zhǔn)，保證班組安全生產(chǎn)基本 配置，嚴(yán)格控制作業(yè)人數(shù)，嚴(yán)禁超定員生產(chǎn)。班組長(zhǎng)缺乏超前考慮問題意識(shí)，全面管理能力欠缺，畏難情緒和管理素質(zhì)不高等造成工作執(zhí)行力不強(qiáng)。提高外運(yùn)人員綜合素質(zhì)，保持運(yùn)輸車輛的清潔也是公司對(duì)外進(jìn)行公關(guān)活動(dòng)的基礎(chǔ)。每月或兩月召開一次員工座談會(huì)，深入彼此了解，都是一些加強(qiáng)班組間、上下級(jí)之間溝通的有效方法。上級(jí)主要采取一些負(fù)強(qiáng)化的激勵(lì)手段，不易從根本上解決員工工作積極性，只是 “治標(biāo)不治本 ”，不能夠滿足員工的尊重需要，相反還可能會(huì)在一定程度上引起不必要的矛盾。 提高員工的綜合素質(zhì) 員工綜合素質(zhì)的提高，結(jié)合公司化工生產(chǎn)性質(zhì)和特點(diǎn)，需以員工在崗培訓(xùn)為主要培訓(xùn)方式。班組間的協(xié)作關(guān)系之所以差，不僅與其團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱有關(guān)，更與 其溝通聯(lián)系相關(guān)。激勵(lì)的手段多種多樣，例如提高工資獎(jiǎng)金、表?yè)P(yáng)、提升、批評(píng)、罰款和降低月度工資等等。固定型具有崗位技能較強(qiáng)，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠分析生產(chǎn)中存在的問題提出合理化建議，但帶有明顯的狹隘個(gè)人利己主義色彩特點(diǎn)，以班組長(zhǎng)為代表；漸增長(zhǎng)（成長(zhǎng)）型具有已具備獨(dú)立生產(chǎn)操作技能， 職業(yè)道德素質(zhì)較固定型高，但在生產(chǎn)工藝方面仍有欠缺，不能提出合理的工藝優(yōu)化建議或方案，以入職公司工作一年時(shí)間為界限的員工為代表；待挖潛型具有可塑性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較快，具備獨(dú)立操作生產(chǎn)技能，但缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和分析問題能力及良好的溝通能力，需要他人予以引導(dǎo)，以入職公司工作半年時(shí)間為界限的員工為代表。但是，在四個(gè)班組中，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，不能夠較好地完成上級(jí)安排的工作任務(wù)。員工 的義務(wù)集中體現(xiàn)在對(duì)工作崗位本身負(fù)責(zé)，通過一系列方法和努力完成公司安排的合理工作安排。 2. 班組管理現(xiàn)狀分析 執(zhí)行力較弱 一個(gè)高效率的班組團(tuán)隊(duì)，必須具備較強(qiáng)的執(zhí)行能力。此外，企業(yè)還建立計(jì)劃、供應(yīng)、銷售、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)等職能科室，班組及科室又由若干崗位組成。其依據(jù)經(jīng)營(yíng)管理需要，通常劃分為若干車間，車間視其規(guī)模大小又可進(jìn)一步劃分為若干工段或班組。良好的班組管理有利于提高基層員工的工作積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性更好地堅(jiān)守本職崗位工作；有利于促進(jìn)員工與員工之間、上級(jí)主管與員工之間的雙向溝通，從而實(shí)現(xiàn)有效收集工作方面的需求信息；有利于員工不斷提高工作崗位技能；有利于提高工作效率 ；有助于員工更好的融入企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值觀與企業(yè)文化相一致的價(jià)值取向，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)并予以提高，加快學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐。雙方形成雇傭與被雇傭的勞動(dòng)關(guān)系，擁有各自的權(quán)利和義務(wù)。 班組之間缺乏
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