提高語文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究課題結(jié)題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 舉措，及時(shí)予以應(yīng)用。 課題研究的對(duì)象、方法、過程： 研究的對(duì)象 主要是我擔(dān)任班主任的班級(jí)，有學(xué)生 60 余人。 課題的理論支撐： 1. 建構(gòu)主義理論 ： 建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。如何改變這種狀況，是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)改革的重要課題。 新課程理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師除了傳授給學(xué)生初步的語文知識(shí)外，更要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合實(shí)踐能力，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在進(jìn)行“語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)”的研究中，使語文教學(xué)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)，則是本課題研究的根本導(dǎo)向和主要內(nèi)容。 課題研究的目標(biāo)： 本課題的研究目標(biāo)就是為了適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，其目標(biāo)之一 探索適合本地區(qū)實(shí)際情況的語文合作學(xué)習(xí)的操作組織形式，形成其操作流程； 之二通過該課題的研究， 提高語文合作學(xué)習(xí)的有效性， 找到有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式， 提高教育教學(xué)質(zhì)量； 之三通過該課題的研究， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神， 探索培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的途徑，探索學(xué)習(xí)方法， 提高綜合實(shí)踐能力，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能更好的實(shí)施素質(zhì)教育。 （ 4） 個(gè)案分析法（ 教育案例研究法） ： 在研究中有選擇地收集典型教師的典型課例及課中的典型教學(xué)細(xì)節(jié)，圍繞研究課題進(jìn)行研討；并對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性的、典型的、教學(xué)策略進(jìn)行跟蹤研究與總結(jié)。 （二）促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展 激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性 學(xué)生掌握了正確的合作學(xué)習(xí)方法：合作預(yù)習(xí)、合作探究、合作復(fù)習(xí)和合作使用工具書的習(xí)慣 （三）改變了教學(xué)模式 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)
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