【正文】 比較落后狀態(tài)，并需要給予特別關(guān)注和特殊教育的學生。（三）學校的問題小學教育的不均衡，特別是偏遠的農(nóng)村小學受到客觀因素的制約，辦學條件、辦學水平往往比較差，造成學生基本數(shù)學知識及技能的缺失，上初中后基本跟不上，淪為了后進生。三、后進生的轉(zhuǎn)化策略（一）首先做好后進生的思想工作“親其師、信其道”。從課堂提問到作業(yè)評價，要以鼓勵、肯定為主。我們可以先從這些知識對后進生進行補缺補漏，同時指導他們通過閱讀課本，盡量掌握課本基本概念、定理、公理、公式等，再輔以基礎習題鞏固，相信大部分學生會提高數(shù)學學習的能力和興趣的，從而脫離后進生的行列。（八）擴大閱讀范圍是轉(zhuǎn)化后進生最有效的手段蘇霍姆林斯基曾在《談談對后進生的工作》中指出：對后進生來說，把學習僅僅局限于背誦必需的教材是特別有害的。參考文獻：[1]【蘇】[M].[2]?初中數(shù)學概念教學中的關(guān)鍵點[J].：龔麗華，福建省寧德市，福建省壽寧縣鰲陽中學。二、了解后進生，分析后進原因通過了解，后進生形成原因一般有：家庭原因。有的學生自身智力低下，自我約束能力不強，貽誤了學業(yè)。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極、更有效。①設計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進生，從思想上愛護他們，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們。要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。讓優(yōu)等生當后進生的老師，利用課余時間輔導后進生，這樣既有利于同學之間的團結(jié)，又提高了后進生的思維能力和計算能力，使后進生感受到集體的溫暖，從而發(fā)奮學習。如：列方程解應用題一節(jié)的教學中，共同要求是會列方程解應用題。三、培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣俗話說：“興趣是最好的老師。學生年齡尚小，辨別是非的能力差，極易受社會上不良風氣、不良伙伴的影響和侵蝕，結(jié)果很快掉隊。一、關(guān)注后進生的學習生活，做他們的良師益友首先，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進生，從思想上愛護他們，在生活上關(guān)愛他們，在學習上幫助他們；善于利用課余時間多與之交談，曉之以理，動之以情；多用鼓勵性的語言，如“我相信你能做到”、“你一定能行”、“老師喜歡你”等等，多找后進生的“閃光點”；尊重學生的心理發(fā)展，和學生建立融洽的朋友關(guān)系,給他們更多的關(guān)心和愛護，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到身邊有很多人在關(guān)注他們，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。后進生的轉(zhuǎn)化經(jīng)常是不斷的反復中前進的，這就需要教師要有足夠的耐心、愛心，才能完成轉(zhuǎn)化后進生這項艱巨的工程。因而教學中不能“一刀切”，要因材施教，具體問題具體分析。比如一元一次方程、一元二次方程、一元一次不等式、函數(shù)、一次函數(shù)等概念都是初中數(shù)學基本的關(guān)鍵概念。（三）賞識教育，保護后進生的自尊心蘇霍姆林斯基曾說，自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，向上的能源，也是高尚的、純潔的心理品質(zhì)。（四）學生自身的因素辯證唯物主義認為：“外因通過內(nèi)因而起作用?！边@種小概率事件被擴大化，導致部分家長、學生不重視教育。第四篇：初中數(shù)學學科后進生的形成及轉(zhuǎn)化策略初中數(shù)學學科后進生的形成及轉(zhuǎn)化策略摘要：轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同等重要。老師可以把辦公桌放在教室里。一句話，也就是讓那個孩子覺得不是和他的嚴肅的老師一起，而是覺得就象是和他的親身父親一起，覺得你老師很親密，你就是他的親身母親一樣慈祥。老師可以在學生的位置的編排上著手，讓差生都坐第一排，而且老師多用眼睛來“掛”著他們。這樣，每一個孩子都把這兩個表背熟悉了，計算起來還怕他不會嗎？二、注重糾錯學生特別是小學生容易出錯。學生的計算過關(guān)，就完成了數(shù)學學習的大半。在思想上，教師要尊重后進生。教師給后進生留的作業(yè)可以比其他同學少一些，使他們能與別的同學同時完成，但是一定要保證質(zhì)量。教師在課堂上也應該注意后進生，提問、討論等要面向全體學生。教師千萬不能怕麻煩，否則，后進生不會的東西越積越多，堆成大山壓在他們身上，學生學習越來越吃力，就會失去興趣，干脆不學了，成績越來越差。第三篇：轉(zhuǎn)化后進生策略二、轉(zhuǎn)化后進生的教育對策（（二）在學習上偏愛后進生積極引導，循循善誘，耐心幫助，使后進生產(chǎn)生學習的興趣后進生大多數(shù)基礎知識薄弱，思維能力不強，成績較差，對學習缺乏興趣。 由于缺乏科學的學習方法，后進生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學地形成知識網(wǎng)絡，加以綜合應用。要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用，兵教兵、兵帶兵、兵強兵。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。對于學習目標不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際情況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，通過愛國主義教育促使其轉(zhuǎn)化。、愛護自尊心，增強自信心。多數(shù)學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內(nèi)容進行歸納、對照、比較其異同點。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。第一篇：淺談初中數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略淺談初中數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略【摘要】在實施九年義務教育后，所有的小學畢業(yè)生都無條件地升入初中學習，由于學生個體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。一、信任、關(guān)愛、理解、鼓勵喚起學生學好數(shù)學的熱情數(shù)學后進學生的轉(zhuǎn)化是涉及到生理