【正文】 識字寫字量較少，識字寫字教學(xué)比較費(fèi)力。本學(xué)期，本學(xué)期課題進(jìn)入深入研究階段，課題組成員圍繞課題，齊心協(xié)力，本著務(wù)實(shí)求真的精神，深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重視實(shí)踐反思，扎實(shí)而有效地開展課題研究工作，在研究方面取得了較大成績。我們組織全體實(shí)驗(yàn)人員堅(jiān)持圍繞課題學(xué)習(xí)一些理論文章，主要有《走進(jìn)新課程》、《教學(xué)實(shí)踐與研究》、《個性教育的發(fā)現(xiàn)激勵原則》以及中小學(xué)外語教學(xué)雜志上的一些文章等等。要使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)展，就要教育學(xué)生學(xué)會自我激勵，正確對待自身的特殊能力。要培養(yǎng)學(xué)生的自我提高能力,首先是教給學(xué)生自我提高的方法。每月一換的小助手們，能力得到了鍛煉，參與、合作意識大大增強(qiáng)，建立了自信心，提高了自我概念。根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，通過順口溜、講故事、情景表演、游戲、看圖說話、模仿秀、英語交際等實(shí)踐活動，開展競賽，學(xué)生可盡情展現(xiàn)善于表演，幽默風(fēng)趣的才藝特長，并從中得到快樂。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，有6名學(xué)生在市縣小學(xué)英語競賽中獲獎?？傊?，學(xué)校和家庭只有密切配合，步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)的新一代。③發(fā)言的水平。對于挑戰(zhàn)性的問題，一般先進(jìn)行合作，在合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，一方面體現(xiàn)解題策略的多樣化，取長補(bǔ)短，共同提高；另一方面，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)還是工作，都是至關(guān)重要的。實(shí)驗(yàn)班顯現(xiàn)優(yōu)勢。指導(dǎo)力度不夠。，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。及時總結(jié)成功的做法，探討交流，在本校內(nèi)推廣，以促進(jìn)本校教學(xué)水平的整體提高。下階段本課題組全體人員有信心，堅(jiān)定不移地把課題研究進(jìn)行下去，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，爭取達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。本學(xué)期，著力收集整理各種研究資料，不斷充實(shí)完善，為結(jié)題做準(zhǔn)備。升華研究成果，積累完善研究資料。只有不斷地發(fā)揚(yáng)成功的做法，修正不足和問題，我們的課題研究才能不斷深入。還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。課堂上教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價等，非常的和諧、自然。學(xué)生的合作意識和交流能力有明顯提高。②發(fā)言的自信。同時，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，通過“家校聯(lián)系本”，建立與家長的溝通渠道，讓家長掌握學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)情況，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)辦了英語閱讀能力提高班。（3）評選“英語之星”活動對學(xué)生進(jìn)行量化管理，制定一系列量化表格，如“課堂教學(xué)活動參與量化表格”，“表演等級量化表格”“小組評價手冊”等，建立教學(xué)質(zhì)量評價體系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與評價，每月評選一次“英語之星”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家羅杰斯的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)目的是要培養(yǎng)個性發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，教師要真誠對待學(xué)生，相信學(xué)生能充分發(fā)展自己的潛能。只有這樣，學(xué)生的特長能力才會真正得到發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生在特長教育中的自主性成長是不能代替的。如《談學(xué)生特長能力的培養(yǎng)》《英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)與特長 》《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)與特長 》等等?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生是二十一世紀(jì)社會發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的目標(biāo)研究者認(rèn)為，合格加特長完全可以作為素質(zhì)教育的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)；教育工作第一線的教師們則認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。改進(jìn)和努力的方向：繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課題，讓“雙軌識字”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟明燈。四、存在的問題識字主體千差萬別，初入學(xué)的孩子識字量從十幾到數(shù)百，相差很大。三、課題取得的研究成果 經(jīng)過近一學(xué)期的實(shí)踐，從效果看，是令人滿意的。雙軌識字教學(xué)階段性總結(jié)一年級四班 于青霞一、基本概況雙軌識字教學(xué)于本年4月份開始實(shí)施，實(shí)驗(yàn)對象為一年級小學(xué)生。二、改善了學(xué)校和家庭的育人環(huán)境“ 雙軌”識字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，使學(xué)校環(huán)境、管理體制和教師的教學(xué)意識、操作方法都有了新的變化?！白x”故事比賽一般利用同學(xué)每周的課外閱讀時間進(jìn)行。課外識字是多渠道，多因素的，我們要激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣，使他們在娛樂中識字、在愉快中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。猜字謎記字形：在識字教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來，學(xué)生沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。再如，所：一戶一斤米；牧：騎牛寫文章；閉：人才進(jìn)了門。（2）利用反義詞識字。這樣講通俗、形象、易懂。第一：抓課堂識字教學(xué)，重在方法指導(dǎo)。作為高年級學(xué)生要早日了解社會、了解自然、了解歷史，必須在低年級掃除攔路虎——生字。我迅速調(diào)節(jié)好心態(tài)，按著學(xué)校制定的實(shí)施計(jì)劃一步一步來進(jìn)行，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步”的信念，走過了兩個學(xué)期。第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)更多教師繼續(xù)投入到教改中去，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。小學(xué)生普遍貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。通過具體的研究，以及撰寫論文時的心得體會，總結(jié)出學(xué)困生閱讀能力低下的原因及對策的研究，主要從以下四個方面入手：（1）要樹立全新的教育觀和學(xué)生觀語文教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會新課改理念，提高自身的教育思想素質(zhì)，將關(guān)愛語文學(xué)困生的思想意識具體貫徹到教學(xué)行動中，課后要不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)，在改進(jìn)中實(shí)踐，在探索中提高。六、課題研究成果（一）發(fā)放調(diào)查問卷，分析、研究問題我們在2014年3月和5月對不同年級的40名學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查，并收到有效問卷40張。⑵ 成立課題組，落實(shí)課題組成員，確定實(shí)驗(yàn)對象，制訂研究方案。研究課堂中提高“學(xué)困生”閱讀能力的對策。所以無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同行的密切幫助下，在全體成員的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。再如《盤古開天地》一課的導(dǎo)語也可以采用情境導(dǎo)入法：師課件展示：藍(lán)天、綠地、碧水。師：同學(xué)們,今天老師要和大家學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題:《石頭書》),：當(dāng)看到“石頭書”這三個字時,你想到什么?生1：我知道書可以用紙做成,石頭怎樣做書呢?生2：石頭書有多重?怎么背它上學(xué)呢?生3：我們平時看的書有作者,石頭書有作者嗎?生4：石頭書有內(nèi)容嗎?……師：同學(xué)們根據(jù)課題,腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問題,真好!大家都想找到答案吧?那么就讓我們輕輕地打開書,帶著問題,好好讀讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。要是你想知道小蜜蜂的家在哪兒的話，只要悄悄地跟著它走，就一定能找到它的家，這樣小蜜蜂不就成了很好的帶路人了嗎？今天我們就一塊兒學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》。最后，我說：“今天也來學(xué)習(xí)一篇課文《誰的本領(lǐng)大》，讓大家來看看文中誰和誰在比本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？學(xué)生在故事中很輕松地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，學(xué)得效果一定會好的。導(dǎo)入好比演奏前的定調(diào)，它直接關(guān)系到演奏的成敗。要想讓導(dǎo)語在課堂中發(fā)揮最大的實(shí)效，必須清楚的了解導(dǎo)語的作用。導(dǎo)語的作用是多方面的。一節(jié)活動的開始，教師如能設(shè)計(jì)一個好的語言環(huán)境來撥動幼兒的心弦，激發(fā)幼兒的興趣，那么這節(jié)活動已經(jīng)成功了一半。三、取得的實(shí)效采用小故事揭示新課，利于幼兒語言的積累我們都清楚喜歡聽故事是孩子們的專利，教師不懈時機(jī)的把文本內(nèi)容變成小故事，講給幼兒聽，既利于幼兒對語言的理解，也使孩子在聽老師講故事過程當(dāng)中受到潛移默化的影響：如何組織語言、按怎樣的順序講故事、講了一個什么樣的故事等等，不知不覺中進(jìn)行了積累語言、培養(yǎng)口語交際的訓(xùn)練，起到一舉兩得的作用。通過課題研究小組和各班班主任的研究，為了發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我們根據(jù)《36歲幼兒發(fā)展指南》，以幼兒年齡特征分為六個部分進(jìn)行研究：小班在玩的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)語言游戲，使孩子有表達(dá)的欲望；中班用添畫活動滲透到語言領(lǐng)域；大班運(yùn)用繪畫和語言表達(dá)提高幼兒表達(dá)能力；學(xué)前一班開展家庭語言活動；學(xué)前二班幼兒早期閱讀；學(xué)前三班看圖說話。運(yùn)用情景的形式揭示新課，利于培養(yǎng)幼兒思維能力的發(fā)展。它雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個重要的教學(xué)步驟。把小課題研究持續(xù)的開展下去，通過專家的指導(dǎo)，2006年該課題被確立為蘇教版立項(xiàng)課題，這樣更加大我們研究課題的決心。人的注意力越集中，對周圍其他干擾的抑制力越強(qiáng)，這時人對事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢靠。教師用優(yōu)美而充滿激情的語言營造情境，再現(xiàn)形象，必然會使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震動，也必然會使他們體驗(yàn)到審美的歡愉。學(xué)生對猜謎語往往是很感興趣的，教師從學(xué)生感興趣的事物入手，可以迅速把學(xué)生的注意力吸引過來。愿意到黑板上來畫的同學(xué)請自己上來!（幾個學(xué)生興致盎然地上臺作畫，其余學(xué)生在座位上畫。文章描寫了草原的美麗風(fēng)光，字里行間充