【正文】 友、交心、以鼓勵(lì)為主, 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn), 培養(yǎng)創(chuàng)新型、開(kāi)拓型學(xué)生。每一個(gè)專題既有規(guī)定學(xué)習(xí)篇目，又有交流學(xué)習(xí)感悟。二是抓好先進(jìn)性學(xué)習(xí)，比學(xué)趕超?；貞?yīng)了州(市)局提出的工作難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)幫助基層發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、堅(jiān)定基層信心、鼓舞基層干勁。10月22日，在省局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)張樹(shù)學(xué)的帶領(lǐng)下，省局黨組成員、總會(huì)計(jì)師許光烈和省局機(jī)關(guān)部分處室負(fù)責(zé)人、昆明市局負(fù)責(zé)同志一行長(zhǎng)途跋涉深入到東川區(qū)因民鎮(zhèn)桃樹(shù)坪村開(kāi)展省市區(qū)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的扶貧攻堅(jiān)“掛包幫”“轉(zhuǎn)走訪”工作。屬于作風(fēng)漂浮、花拳繡腿的，通過(guò)批評(píng)教育，認(rèn)真執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)，形成倒逼壓力。要縮短城鄉(xiāng)之間和各個(gè)人群之間的差距，關(guān)鍵是教育公平，尤其是義務(wù)教育階段的公平。新修訂的《義務(wù)教育法》明確了政府對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入負(fù)總責(zé)，并由各級(jí)政府共同負(fù)擔(dān)。遼陽(yáng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，而且許多民營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者崇尚教育事業(yè)，這些年在捐資助學(xué)、回報(bào)社會(huì)方面涌現(xiàn)出一批好的典型，要認(rèn)真總結(jié)、推廣他們的經(jīng)驗(yàn)和做法，加大宣傳力度，在全社會(huì)形成一種重教助學(xué)的風(fēng)氣。這幾年，我市高中階段教育有了很大的發(fā)展，高考總錄取率高于全省平均水平，這是發(fā)展成果的一種體現(xiàn)。要認(rèn)真解決農(nóng)村師資力量薄弱的問(wèn)題，深入開(kāi)展城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)子活動(dòng)，每年選派一定數(shù)量的優(yōu)秀教師到農(nóng)村去支教。同時(shí)，保障城市困難家庭和農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，切實(shí)解決好農(nóng)村留守少年兒童接受義務(wù)教育的問(wèn)題，保障女童和殘疾兒童受教育的權(quán)利。遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)教育起步較早，無(wú)論是教育部門(mén)，還是社會(huì)各界包括學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的共識(shí)越來(lái)越多。繼續(xù)深化職業(yè)技術(shù)教育改革，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式。大力發(fā)展訂單培訓(xùn)、訂單教育。職業(yè)技術(shù)教育已成為提高人力資源素質(zhì)的重要途徑，成為實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要支撐。不折不扣地落實(shí)國(guó)家免除農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)、為農(nóng)村貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)等政策。加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，采取在崗培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉等方式集中抓好教師的培訓(xùn)。鼓勵(lì)有條件的地方興辦寄宿制學(xué)校，實(shí)行集中辦學(xué)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，保證辦學(xué)質(zhì)量和水平。積極吸引社會(huì)資金，多渠道增加教育投入。要從根本上解決這些問(wèn)題，必須進(jìn)一步發(fā)揮公共財(cái)政的職能作用，在做大財(cái)政蛋糕的同時(shí)，加大財(cái)政投入，建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障長(zhǎng)效機(jī)制。接受良好教育已經(jīng)成為一個(gè)人走向未來(lái)的“通行證”。二是全省國(guó)稅系統(tǒng)21個(gè)處級(jí)以上機(jī)關(guān)、省局機(jī)關(guān)24個(gè)黨支部堅(jiān)持開(kāi)誠(chéng)布公找問(wèn)題、集思廣益理思路、齊心協(xié)力抓整改，通過(guò)與干部職工談心交心、講黨課、走訪納稅人、走訪基層國(guó)稅機(jī)關(guān)、走訪黨政機(jī)關(guān)、召開(kāi)座談會(huì)等多種方式，征求意見(jiàn)建議401條、梳理歸納列入邊學(xué)邊改項(xiàng)目清單253項(xiàng)，對(duì)查找出的問(wèn)題，一條一條梳理、一項(xiàng)一項(xiàng)分析，堅(jiān)持思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題一起解決:屬于律己不嚴(yán)、擔(dān)當(dāng)精神缺乏的，通過(guò)明確責(zé)任、加強(qiáng)督查，提振精神狀態(tài)。心系貧困山鄉(xiāng)，幫扶有力。詳細(xì)了解基層的工作、生活和學(xué)習(xí)情況。開(kāi)展自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神和習(xí)總書(shū)記系列重要講話特別是考察云南重要講話精神。希望城鄉(xiāng)教育差距的問(wèn)題能夠再一次引起政府的重視和社會(huì)各界的關(guān)注，農(nóng)村孩子身心得不到全面發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后，如何提高自身素質(zhì),又談何建設(shè)新農(nóng)村,因此，農(nóng)村教育必須跟得上時(shí)代的步伐，“再窮不能教育，再苦不能苦孩子”，只有真正采取措施徹底改變農(nóng)村落后的教學(xué)現(xiàn)狀，才能使農(nóng)村教育走出困境，推動(dòng)農(nóng)村建設(shè)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)全民小康。要給學(xué)生一碗水, 自己要有一桶水。大力實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育特設(shè)崗位計(jì)劃”舉措，并且加大對(duì)特崗教師的待遇，鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村任教，為農(nóng)村教育注入新鮮血液。政府及教育行政主管部門(mén)應(yīng)不折不扣、認(rèn)真執(zhí)行。由于許多農(nóng)村教師是民辦教師轉(zhuǎn)正，同時(shí)受編制所限，缺乏年輕教師的補(bǔ)充。當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)、美術(shù)、體育教師嚴(yán)重缺編，即使有他們大部分都是半路出家，身兼多職。配置給農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)儀器、設(shè)備大多是擺設(shè)，如儀器室、實(shí)驗(yàn)室等根本不能用，一些用不上的儀器設(shè)備，甚至沒(méi)有地方放。要做到人人平等，不應(yīng)因其生長(zhǎng)在農(nóng)村而受到人們的不公平待遇，以及歧視。第四篇：如何促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展如何促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展望謨縣樂(lè)旺鎮(zhèn)中心小學(xué) 李路云近年來(lái)，教育部、財(cái)政部不斷深化教育體制改革并逐年加大對(duì)教育的投入，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備的投入，有效地推進(jìn)了全國(guó)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。分析研究該鄉(xiāng)中心小學(xué)、村小和教學(xué)點(diǎn)等不同類型校點(diǎn)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的相互關(guān)系。農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整前，很多學(xué)校尤其是村小規(guī)模過(guò)小，部分學(xué)校只能開(kāi)語(yǔ)數(shù)兩門(mén)課程，其它的課則由語(yǔ)數(shù)老師兼任，有些甚至是包班上課，缺少專職的英、音、體、美和計(jì)算機(jī)老師，師資呈現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性短缺，教學(xué)質(zhì)量難以保證。這無(wú)論在中部人口稠密地區(qū)還是在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的調(diào)研中都得到了印證。（一）、布局調(diào)整必須以實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展為直接目的：我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展極不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾在茶亭鎮(zhèn)這個(gè)市、縣郊區(qū)的城鎮(zhèn)表現(xiàn)尤為突出。近幾年來(lái)，上饒縣教體局及茶亭小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)致力于茶亭小學(xué)各校間教育均衡發(fā)展，投入大量的物力財(cái)力，11所村完小半數(shù)以上已完成校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，其余學(xué)校正在籌劃及建設(shè)中，6所教學(xué)點(diǎn)先行完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。最北端的南巖村小學(xué)緊鄰上饒市荷葉街，應(yīng)坊村小學(xué)與上饒縣僅一河而隔，而最南端的前坊村小學(xué)及包家教學(xué)點(diǎn)已經(jīng)深入鉛山縣境內(nèi)。例如進(jìn)城民工子女由于戶籍制度等原因，無(wú)法享有與流入地兒童同等質(zhì)量水平的教育，農(nóng)民工子女只能就讀于條件簡(jiǎn)陋的學(xué)校或者需要交納一筆高昂的借讀費(fèi)才能入讀較好的學(xué)校。和諧社會(huì)既是物質(zhì)生態(tài)、制度結(jié)構(gòu)的和諧，更是人的和諧，而和諧人群的形成依賴于和諧教育。開(kāi)展校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，觀摩考察活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)校的管理模式，發(fā)揮強(qiáng)勢(shì)學(xué)校的領(lǐng)頭雁的作用。但誰(shuí)都想讓子女能上一個(gè)好的中學(xué)，可到時(shí)四處托人都無(wú)濟(jì)于事。四、優(yōu)惠政策向農(nóng)村教師傾斜，是促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有力保障。關(guān)鍵是它系統(tǒng)中的教學(xué)資源豐富多彩，用之不竭。課上可以組織故事會(huì)，自由唱歌，或是一盤(pán)散沙，放出教室自由活動(dòng)，大家都不亦樂(lè)乎！這不是老師不想好好教，而是無(wú)法像科班出生的專業(yè)教師那樣教好，對(duì)于專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)技能更是不能深入研究，又怎能上出高質(zhì)量的課呢？所以，音體美課程形同虛設(shè)。近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各界也越來(lái)越關(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展，國(guó)家也加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展。所以，筆者認(rèn)為落實(shí)四項(xiàng)舉措，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)教育公平，均衡發(fā)展義務(wù)教育，勢(shì)在必行。所以農(nóng)村學(xué)校急需配備音體美及英語(yǔ)專職教師。三、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的必然選擇。評(píng)職稱有感年年失望年年望 沒(méi)有名額心惆悵 連續(xù)幾年沒(méi)戲唱 論文獎(jiǎng)狀全泡湯 一摞資料無(wú)用場(chǎng) 心灰意冷好絕望 期盼政策能變樣 退休之前圓夢(mèng)想增加邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師補(bǔ)助。努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展，整體提高農(nóng)村教育質(zhì)量，真正做做到教育均衡發(fā)展！第二篇：五舉措促教育均衡發(fā)展五舉措促教育均衡發(fā)展一是加強(qiáng)區(qū)域教育的布局規(guī)劃和校園文化規(guī)劃建設(shè)。信息員：劉秋紅2011年10月16日第三篇：促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展教育均衡發(fā)展的重要性。2006年9月我國(guó)實(shí)施的新義務(wù)教育法，第一次將教育均衡發(fā)展作為方向性要求寫(xiě)入國(guó)家法律。城鄉(xiāng)教育資源配置很不均衡，雖然政府已經(jīng)加大了教育投入力度，政策向農(nóng)村傾斜，但是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，其財(cái)力差異直接造成了區(qū)域教育資源的差異化。教學(xué)資源分配的不平衡，給我校的教學(xué)管理及茶亭鎮(zhèn)教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)許多不便。茶亭小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，統(tǒng)