4聚焦“四實”職業(yè)品格打造優(yōu)質(zhì)教育群體，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展(存儲版)
【正文】 鎖定為培養(yǎng)出安于農(nóng)村、安于農(nóng)業(yè)、安于現(xiàn)在的人才教育。所以作為一個教師，其基本職責(zé)則是教書育人，本著教好書，育良才的宗旨，勤勤懇懇，踏實奉獻，堅守職位，愛崗敬業(yè)，踏實有助于一個教師形成高素質(zhì)、高信仰、高標準的職業(yè)要求，是一個教師形成崇高、健康教學(xué)品格的前提條件，是一個教師在教 學(xué)實踐中的人格魅力所在和職業(yè)精神的體現(xiàn)，是教育事業(yè)的靈魂和精髓。在實習(xí)的過程中，也使我校學(xué)生充分地體會到自身個體存在的價值，對農(nóng)村教育的積極意義。為此，我校提出了務(wù)實的職業(yè)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上加強學(xué)生技能和執(zhí)教技能的培訓(xùn)，在堅持以往三字一話基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，又強調(diào)培訓(xùn)五項技能 即第一課堂的教學(xué)技能，第二課堂的指導(dǎo)技能，班主任工作技能，教學(xué)研究技能，現(xiàn)代教育技術(shù)運用技能。面對十一五規(guī)劃的制定和提出，科學(xué)發(fā)展觀的樹立和落實，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展已成為各項教育工作的重中之重。此外，我校還堅持以現(xiàn)實的價值取向，提升學(xué)生的理想追求，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生，面向基層就業(yè)，到祖國需要的地方建功立業(yè)，特別加強對學(xué)生進行思想引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生到農(nóng)村去支援教育，實現(xiàn)做為一個教師真正的人生理想。 。在激烈的就業(yè)競爭 中，我校屢屢搶得先機?，F(xiàn)實的職業(yè)理想和行為 取向，是我校結(jié)合當(dāng)今時代，教育的發(fā)展趨勢，考察教育體系的得失利弊，適應(yīng)新時期科教興國和素質(zhì)教育的戰(zhàn)略思想而提出的職業(yè)要求。當(dāng)前，我國農(nóng)村的師資隊伍整體素質(zhì)偏低，普遍存在著業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，知識老化，觀念落后，教學(xué)方法陳舊等 一系列亟待解決的內(nèi)部問題。意識到教師教書育人的天職和本能，才是激發(fā)教師積極主動從教的內(nèi)驅(qū)力。而踏實則是教師職責(zé)的基本要求。 二、四實職業(yè)品格的內(nèi)容體現(xiàn)了農(nóng)村的教育需求。 （二）四實職業(yè)品格培養(yǎng)模式，促進教育均衡發(fā)展。與城鎮(zhèn)相比，我國農(nóng)村教師的隊伍相對薄弱，特別是邊遠貧困地區(qū)，優(yōu)秀、骨干教師更是嚴重短缺，教師內(nèi)部也普遍存在著教師隊伍老化，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，教育觀念落后，教學(xué)積極性差等一系列亟待解決的問題。構(gòu)建和諧社會主義社會作為一面鮮明的旗幟，已經(jīng)根植于祖國建設(shè)的方方面面。在這種現(xiàn)實困難的考驗下，在時代精神的感召下，推進城鄉(xiāng)教師的資源互補，已成為當(dāng)今師范高校首要的工作任務(wù)。解決農(nóng)村的問題是治國之本，抓好農(nóng)村的教育問題則是興國之源，為此，黨在十一五計劃中，明確規(guī)定，把扶持農(nóng)村的基礎(chǔ)教育作為十項工作的重中之重。和諧社會，這個具有時代印記的特殊名詞，已經(jīng)成為我國建設(shè)有中國特色社會主義國家的時代主題。根據(jù)我校 第 3 頁 共 10 頁 向全省農(nóng)村和城市中學(xué)發(fā)函進行的問卷調(diào)查，教師平均年齡在46 歲左右，學(xué)歷合格率為 78%
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