【正文】 美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。（5）看到那么美的榛樹(shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。北大荒的秋天天空 一碧如洗小河清澈見(jiàn)底美原野 熱鬧非凡第四篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)作者單位：浙江省湖州市新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校沈莉郵編：3 13000電話：***電子郵箱：lilysen設(shè)計(jì)概說(shuō)：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。，后具體的構(gòu)段方式。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田。正音，釋義后齊讀。）能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎？?？吹侥敲疵赖拈粯?shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。）這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（板書(shū)：動(dòng)靜相宜）我們一起來(lái)讀。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富）帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（2）預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧。，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？（3）小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。）（1）如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢一試。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。（可以是書(shū)上提到的，也可以是你想到的。讓我們一起來(lái)讀。哪句話寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎？出示句子：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣?？吹侥敲疵赖拈粯?shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，課件教學(xué)過(guò)程：一、以詞導(dǎo)入《淮南子．說(shuō)山訓(xùn)》有一句“見(jiàn)一葉落而知?dú)q子將暮。（可以是書(shū)上提到的，也可以是你想到的。）（1）如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？（3）小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫(xiě)多有意思呀？我們一起來(lái)讀。預(yù)設(shè)一：感受原野之美，指名讀課文第二段。）、初讀課文。長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有，注意中間是個(gè)“亡”字。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)的葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。（2）出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。生自讀課文，師巡視傾聽(tīng)交流。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。三、以演帶讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。第三篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》教學(xué)反思《北大荒的秋天》是一篇寫(xiě)景的文章，課文以極其優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，字里行間流露出作者對(duì)北大荒無(wú)比的熱愛(ài)之情，在我的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下問(wèn)題還值得我繼續(xù)改進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見(jiàn)底美原野 熱鬧非凡教學(xué)反思在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）指導(dǎo)有感情的朗讀（三）感受原野美出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀。（板書(shū)課題）作者用了哪一句話來(lái)贊美北大荒。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。，布置作業(yè)《北大荒的秋天》，已經(jīng)感受到秋天的美好氣息，在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)走進(jìn)北大荒，領(lǐng)略那里迷人的秋景。，檢查課文有沒(méi)有讀懂北大荒的天空，小河，原野。.?！蹦阋宦?tīng)就知道這是個(gè)什么樣的地方了。二、初讀課文，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想，現(xiàn)在的北大荒，是個(gè)什么樣的地方？范讀。小老師領(lǐng)讀齊讀這些生字我們基本都有辦法記住它。說(shuō)的就是，當(dāng)?shù)谝黄瑯?shù)葉落下，我們就知道，原來(lái)，秋天已經(jīng)來(lái)了。第二篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)王村完小 趙末娣教材分析《北大荒的秋天》這