人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案可能性6(存儲(chǔ)版)
【正文】 問題，再由學(xué)生親自動(dòng)手去操作?！? （三）聯(lián)系生活，分類體會(huì) 1．教師出示教材例 2 中的 6 幅圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考，讀懂題意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)初步判斷事件發(fā)生的可能性。 要求：依次出示三個(gè)小問題，可組織學(xué)生通過實(shí)際操作、討論后得出結(jié)論。 〔整合設(shè)計(jì)說明：課后作業(yè)，不但是知識(shí)的鞏固，還需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，更需要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以延伸。在這些問題中，我們把一定會(huì)發(fā)生的和不可能發(fā)生的事件稱之為確定現(xiàn)象，把可能發(fā)生的一些事件叫做不確定現(xiàn)象，在我們的生活中，多數(shù)事件屬于不確定現(xiàn)象，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要在生活中留心觀察，用今天學(xué)過的知識(shí)去解決問題。 要求：先組織學(xué)生小組交流，再進(jìn)行全班集中交流，交流的過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些比較新奇的想法，但只要學(xué)生能說明理由，教師應(yīng)該給予合理的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。常規(guī)教學(xué)手段可以為學(xué)生提供基本的試驗(yàn)操作材料，但是很難再現(xiàn)生活中生動(dòng)的場(chǎng)景來激發(fā)興趣，也很難提供更多的試驗(yàn)情境 豐富學(xué)生的感知。） ②出示盒子 A，指名讓學(xué)生從盒子里面摸出一個(gè)綠色的棋子，通過學(xué)生的猜測(cè)、討論及實(shí)際操作從而得出“不可能”在可能性判斷中的意義，并能用“不可能”來描述事件發(fā)生的可能性。 （二）合作學(xué)習(xí)，探究新知 1．摸棋子游戲 （ 1）活動(dòng)準(zhǔn)備 ①出示教具，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 難點(diǎn) ： 能正確判斷一些簡(jiǎn)單事
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