【正文】 。六年級《圓的周長》教學反思9本周五上了一節(jié)公開課，課體是圓的周長的計算方法，重、難點是圓的周長的計算公式推導過程，主要是圓周率的理解及其推導。我會盡可能的克服這些缺點，不斷充實自己，精心設計每一個教案，努力上好每一節(jié)課。根據(jù)學生的認知規(guī)律與新課程標準的要求，這節(jié)課精心設計練習，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。學生通過達標性的獨立練習，進一步強化 “雙基”，找到自身存在的問題，全對的同學體驗了學習。五、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，引入新課用多媒體出示：龜兔賽跑路線圖。師：用實物投影展示整理的表格。a大于b小于c等于你能夠準確的判斷出小烏龜和小白兔誰跑的遠了嗎?為什么?請同學們，先以小組為單位討論：畫多大?如何畫?再操作。學生在動手、動腦、動口，調動多種器官參與學習的過程中，不僅自己求出了問題的答案，體驗了自主獲取知識的快樂，而且在探究的過程中，加深了對圓的周長概念的理解，并為以后探究圓的周長公式打下基礎。在教學中應引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的問題。讓學生充分感受到數(shù)學問題在我們生活中無處不在?；诖耍乙詫嵨餅樘骄克夭?，從創(chuàng)設聯(lián)系整節(jié)課的一個活動為主線，小組分工合作為主體，及時、適時質疑為主點來組織教學。生：討論交流出：同一圓中：圓的直徑越長，它的周長越長?；诖?，我以實物為探究素材，從創(chuàng)設聯(lián)系整節(jié)課的一個活動為主線，小組分工合作為主體，及時、適時質疑為主點來組織 教學。生：討論交流出：同一圓中：圓的直徑越長，它的周長越長?？赡苁菧y量的誤差的原因，在測量中我發(fā)現(xiàn)有的孩子測得圓的周長與直徑的比值有的是2點多，有的是4點多，對于這樣的結果，我指導學生采用了兩種方法處理：一種是重新再測再算，一種是遵從大多數(shù)物體測出的規(guī)律。六年級《圓的周長》教學反思15就是讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關的數(shù)學知識的過程。尤其是我在讓學生單獨測圓的周長、直徑并記錄時，有一 位學生已經(jīng)想到，這么多任務一個人完成很困難，需要幾個人合作完成，我卻沒能及時地利用這一學生的建議，還是先讓學生單獨測，再讓學生一起說出需要“合 作”，很大程度上表明教師教育機智的不靈活。從活動的效果看還不錯，完成了合作的任務。）師：觀察到學生這樣做有困難，提出有什么好的辦法解決？生：我們幾個合作會又快又好。它作為學生剛剛認識圓的第一個研究圓的有關知識，是學生在學習了正方形、長方形的周長之后進行教學的。）師：觀察到學生這樣做有困難，提出有什么好的辦法解決？生：我們幾個合作會又快又好。它作為學生剛剛認識圓的第一個研究圓的有關知識，是學生在學習了正方形、長方形的周長之后進行教學的。三、開發(fā)實際生活中的數(shù)學問題。數(shù)學產生于生活實踐，又隨著生活實踐和科學技術的發(fā)展而發(fā)展。當學生通過“看——想——做——悟”等一系列活動，探究出解決問題的方法后，抑制不住興奮的心情，在小組內自覺地展示交流。 ( )(1)較大的圓的圓周率( )較小的圓的圓周率。師：看哪一組配合好，速度快，較精確。測試題有填空、判斷、計算，用卷子的形式呈現(xiàn)給學生，由學生獨立完成。突出了“讓學生在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學”的理念，充分調動了學生學習的積極性和主動性。不能很好的設計最細化的問題，問題較為粗略，不夠清晰明白，學生答題有理解上的困難。在本節(jié)的教學中，我發(fā)現(xiàn)情境導入吸引了學生的注意，并對新知識產生了濃厚的興趣，由于前面“正方形周長及圓的認識”知識的成功鋪墊，因此本節(jié)課學生通過動手操作、自主探究、合作交流‘展示等活動，理解了“化曲為直”的數(shù)學思想方法。老師還有一題，請看大屏幕。）師：有關圓周率的歷史資料還有很多，如果有興趣，請同學們課下繼續(xù)搜集，查閱好嗎？師：好了，通過同學們的猜想、測量、計算，我們知道了圓的周長總是直徑的π倍。i）師：一起讀，用手在桌子上寫幾遍。 （小組活動，師巡視。我們再來看，圓的周長和直徑之間的倍數(shù)會小于幾呢？生猜并說理由。師：有沒有比測量更科學、更簡便的方法呢？生：計算探究圓的周長計算方法①探究圓的周長與直徑的倍數(shù)關系師：如何計算圓的周長呢？師：我們可以回想一下，計算長方形的周長需要什么條件，怎么計算？師：計算正方形的周長需要什么條件，怎么計算？師 ：同學們看，計算長方形、正方形的周長都需要一定的條件，計算圓的周長也一定需要(條件)，那這個條件可能是什么呢？圓的周長與什么有關呢？請同學們大膽的猜測一下。測量圓的周長 師：怎樣才能知道圓的周長是多少呢？師： 請同學們拿出準備好的圓片，你能想辦法測量出它的周長嗎？ 生測量活動，師巡視。結合圓周率的學習，對學生進行愛國主義教育。這樣做既教會了學生探究科學知識的學習方法，同時又培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。這一環(huán)節(jié)既有重點，又有難點。于是，我設計了“栗老師就在公園附近居住，每天早上都要到公園的圓形花壇跑步10圈，你能算出栗老師每天跑了多少米嗎？”這一情景，利用這一數(shù)學問題導入新課。針對以上這些情況，我確定的教學目標是：通過猜測、測量、觀察、分析及動手操作等數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷圓周長公式的推導過程，理解圓周率的意義。在小組合作前，我明確的提出了提出活動要求：小組合作，測量圓形紙片的周長和直徑，把數(shù)據(jù)填在圓的周長記錄單上，讓組長分工。我在教學圓周長這課時，采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性，讓學習的內容成為學生自身的需要。它是經(jīng)過人們的不斷總結而獲得的。自己的言行，會犯下些許的小錯誤?；卮鸷苁遣环e極。第一次帶著話筒上課，我與它的配合太不默契了。六年級《圓的周長》教學反思3本節(jié)課內容是在學生學習了正方形和長方形的基礎上，在學習了圓的初步認識，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎上，進而學習圓的周長的。不足之處：本節(jié)課老師低估了學生的能力，比如在探討測量方法時，學生的辦法說了好多，而老師卻還不敢完全放手。六年級《圓的周長》教學反思六年級《圓的周長》教學反思1生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣新課教學以生活中常見的三種自行車車輪的規(guī)格為研究對象，引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，借助觀察、比較進行猜想：如果各滾動一周，哪一種車論行的路程比較長？在此基礎上，具體描述圓的周長的含義，再結合學生騎車的經(jīng)驗，很好的展示了圓周長的概念，并通過結合實物動手指出圓的周長，使學生較為牢固地掌握了圓周長的概念，為后面知識的學習奠定了基礎。教師相機介紹圓周率的歷史，滲透數(shù)學思想和數(shù)學文化，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。今后應該注意加強這方面的訓練。一差：不能很好的適應新的教學環(huán)境。問題較為粗略，學生答題有理解上的困難。沒有更多的流暢的教學語言，沒有激勵的話語。 以解決實際問題為準則，強調算法的多樣化計算長方形、正方形的周長是計算圖形周長中的一種特例。愉快教學培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。為了防止小組合作學習流于形式，避免學生在活動時沒有目的性，根本不知道自己該干什么。對于合作探究，因為已經(jīng)是高年級學生，應該掌握一定的方法進行合作學習?！?