【正文】 嘴兒”、“哎喲”、“東逃西竄”、“束手就擒”、“夾”等詞來體會“趣”，進行表演。原來語氣詞這么有趣，請同學們趕快拿起筆，仔細觀察插圖，想象你也在沙灘上，你會做一件什么有趣的事呢。在以后寫作文時，你可以嘗試使用這種寫法。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內容具體而生動。“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。真驚險，真好玩兒！大家想體驗一下捉螃蟹的樂趣嗎？同桌試著演一演，一人演小伙伴，一人用雙手作螃蟹。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜的美麗。交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？板書：捉螃蟹捏大蝦老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認真、細心），所以要讀得輕些、慢些。所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。誰來試試？誰再來試一試？你們見過京劇里的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）一只小小的大蝦竟然搖擺著長須和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住這只狂妄自大的大蝦的呢？“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（好奇）（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇）（4）、哦，原來是一只大蝦在逗我呢?。ɑ腥淮笪颍┲该x，評價。五、總結請你們回憶一下自己有沒有過特別開心、有趣的事情，將它寫下來吧！相信你會寫得很棒！六、布置作業(yè)，小練筆。突然，小伙伴“哎喲” 一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。指名讀我去干什么了？誰來說？（捉大蝦）指導朗讀前兩句（咦，疑問語氣；哦，恍然大悟的明了語氣）我去捉大蝦了，誰愿意先來讀前兩句？a老師覺得她讀“咦”和“哦”的時候表情和語氣還不夠到位，誰能再讀讀？ b你們聽出來了嗎？她在讀“咦”的時候有什么感覺？“哦”的時候呢？ c你們能像她一樣讀一讀嗎？體會大蝦的威武、神氣（1）讀得真不錯！現在老師有個新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）（2）誰能用書上的話說說？（3）你們見過戲臺上的武將嗎？戲臺上的武將頭上插著兩根翎毛，很威武、很神氣，這里的武將指什么？（4）伸出你們的雙手，當作長須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！真神氣！真威風！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學生讀）只——（學生讀），這武將就——（學生讀）再也——（學生讀）讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開心！讓我們再開心的讀這部分吧?。梢詭蟿幼鳎┤?、學習第四節(jié)過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個個都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？ c、抓蟹出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。（指名讀）讀到這里，我情不自禁地想到王勃的那句千古傳誦的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。讓我們再琢磨琢磨這幾個語氣詞，相會你一定會有新的體會！出示四句，請同學們自己先試著讀一讀，體會句子中所表達的情趣。齊讀。誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔心把螃蟹嚇跑了）用課文中的句子回答老師。【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（2）指名讀（3）沙灘上的人真多啊，他們在干什么呢？出示：“這時，沙灘上已經好多人了，他們有的________，有的________，有的________。⑥齊讀：讓我們完整地把課文的第三自然段讀一讀，再次感受一下其中的無限樂趣。教學過程：一、激趣導入：二、細讀課文㈠略讀第一自然段深情的歌聲引起了作者甜蜜的回憶，讓我們隨著音樂，一起有感情地朗讀這一自然段。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。在授課中也發(fā)現了許多不足，如教學語言不夠簡練，練筆時間較倉促等。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。3.（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》）熟悉的歌聲又響起來，細心的同學一定發(fā)現了課文的最后一自然段和哪一自然段比較類似呀？好！咱們一起來讀一下———男女生分別讀開頭和結尾。（三）想想寫寫，你們覺得趕海有趣嗎？作者為什么能寫得這么有趣呢？哦，原來是用了神奇的語氣詞呀！請大家也來學著用用吧。？趕快站起來讀一讀，要讀出有趣的地方喲。（一）讀讀畫畫這幾件有趣的事作者是怎樣描寫出來的呢？請同學們仔細讀讀第三自然段，找出你認為最有趣的事，畫出能表現“趣”的句子、詞語或標點，并在旁邊寫出你的體會?！懊Ｐ恰薄白襟π贰?、“捏大蝦”的細節(jié)描寫，體會語言的生動活潑，學習如何生動地描述一件事。誰能說說，你仿佛看到了什么有趣的情景？（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰能讀讀，注意讀出語氣詞：“哎”（評）（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，A什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？ B為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？C小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰來讀讀？（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？A什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？ B螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰來讀讀？（4）還有嗎？小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呦”直叫很有趣，全班齊讀。齊讀第2節(jié)（二）精讀第三段，體會摸海星、抓蟹、捉蝦的樂趣 A、總寫過渡：我聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經有好多人了，他們（引讀）出示：這時,沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??想象趕海人還有哪些活動？師：大家發(fā)現沒有，在這句話后面用了————（省略號）還有很多趣事藏在這省略號里，請大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？指導朗讀。教學過程：一、復習導入“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。四、欣賞歌曲【過渡】告別熱鬧的海灘，告別平靜的大海，該是說再見的時候了。誰愿意來試一試的?！?誰來試一試。（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼??？疼就要大聲喊出來。出示： “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么?！具^渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（1）出示：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”（2）指名讀（3）沙灘上的人真多啊，他們在干什么呢？（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號省略的內容補充起來吧。愉快的趕海結束了，同學們仿佛還在回味著趕海的樂趣，讓我們一起揮揮手向美麗的海灘告別！此時，面對大海你最想對她說些什么？你能用上一個詞或者一句話來表達你心中的情嗎？讓我們帶著依依不舍的心情一起朗讀課文最后一段！五、總結今天，我們跟隨著小作者來到沙灘上，摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，感受了趕海的樂趣，感受了大海的美，趕海真是其樂無窮啊！請你們回憶一下自己有沒有過特別開心、有趣的事情，將它寫下來吧！相信你會寫得很棒！六、布置作業(yè)，小練筆。誰愿意來試一試的。這一塊太有趣了，還有同學想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學能超過他？（生再讀）齊讀。）“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲急促）提一生讀，但聲音不大。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。（1）、嘿，一只小海星被我抓住了?。@喜）（2）、哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。如果輕而易舉地捉到就沒那么有趣了。A誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔心把螃蟹嚇跑了）B所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。②誰再來： 師：你為什