【正文】 小作者的情感。大家來出出主意，說說他們怎么演才能表現(xiàn)出“趣”？（引導(dǎo)從“哎”、“努努嘴兒”、“哎喲”、“東逃西竄”、“束手就擒”、“夾”等詞來體會“趣”，進(jìn)行表演。：原來“趣”就藏在一個小小的語氣詞里，藏在那一個個小小的動作中，就讓我們帶著各自的理解，再讀這個句子。（二）讀讀說說演演 ▲抓海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！誰認(rèn)為這件事有趣？有趣在哪兒，說出來和大家分享。沙灘上真熱鬧!第三自然段中哪句話總寫了這一趕海場面呢？體會交流沙灘上人多趣事多。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運用語言。此時，你們?nèi)绻驹诤＿?，會有一種什么樣的感覺？試試看，把這種感覺讀出來吧?。ㄅx）四、總結(jié)、拓展海灘上開始靜下來了，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最愛唱的歌《大海??！故鄉(xiāng)》。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。指名讀這句話講的又是什么趣事?。浚ㄗ襟π罚┬』锇樽襟π房捎腥ち?。C、抓海星可真有趣，讓我們再讀讀整句話。體會“鬧”字（1）哪個詞語突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？（2）你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，假如你現(xiàn)在就是作者，你當(dāng)時會怎樣鬧？（3）作者鬧著去趕海的心情，能通過你們的朗讀表達(dá)出來嗎？體會“追浪花”的樂趣（1）到了海邊，我首先看到了什么有趣的情景呢？ 擬人手法（2）面對這樣的情景，假如當(dāng)時你在場的話，你會說什么？（3）指導(dǎo)朗讀。）趕海在作者心目中是一件怎樣的事？（板書：趣）到底有趣在哪兒呢？課文中具體講了那些趣事呢？（板書：追浪花、摸海星、抓蟹、捉蝦）二、精讀“趣事”（一）精讀第二節(jié)，體會追浪花的樂趣過渡：我們首先跟隨作者去感受追浪花的樂趣，好不好？大海對許多生長在海邊的人來說，是一份美好的回憶，作者童年趕海時心情怎么樣？請一個同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽邊劃出作者去趕海的心情的詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。最后我們一起來欣賞《大海啊故鄉(xiāng)》五、總結(jié)今天，我們跟隨著小作者來到沙灘上，摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，感受了趕海的樂趣，感受了大海的美，趕海真是其樂無窮?。≌埬銈兓貞浺幌伦约河袥]有過特別開心、有趣的事情，將它寫下來吧！相信你會寫得很棒！六、布置作業(yè)，小練筆。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜。一起讀讀第三小節(jié)?？偨Y(jié)：“嘿、哎、咦、哦”這幾個是語氣詞，“哎喲”是擬聲詞，這幾個詞雖然從意義上講沒有任何意思，但是漢語就是這么奇妙，有了它們，課文顯得生動的多了，讀起來就非常有意思了。小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。威武的大蝦們，已經(jīng)被我束手就擒了。誰能更大聲來讀。完整的讀一遍。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？ 嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀?！保ㄔu價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。ǘW(xué)習(xí)三個場面【過渡】更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？ 齊讀第二自然段。二、精讀第三自然段【過渡】趕海是我盼望已久的事情了，其實啊，我的趕海計劃并不是那么順利，在趕海最初還有一段小小的插曲呢？指名讀同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜。一起讀讀第三小節(jié)?？偨Y(jié)：“嘿、哎、咦、哦”這幾個是語氣詞，“哎喲”是擬聲詞，這幾個詞雖然從意義上講沒有任何意思，但是漢語就是這么奇妙，有了它們，課文顯得生動的多了，讀起來就非常有意思了。小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣?！比绻酱笪r時再讀得輕一點就更好了，因為課文中“我是輕輕伸過手去，輕輕一捏。齊讀。老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）用課文中的句子回答老師。B【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再這么神氣了！快坐端正吧！D 這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學(xué)能超過他？（生再讀）交流四：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。還有有趣的地方?jīng)]有？指讀交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。）提一生讀，誰能更大聲來讀 E老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你從“哎喲”中聽出了什么？（沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手，我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。C束手就擒的束字典上有三個意思：①受約束②量詞③捆綁這里的束是什么意思。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。③誰再想試一試？（最好加上動作）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個地方。海星容易被摸到嗎？你怎么知道不容易被摸到？你讀讀看？ ①怎么摸的，請你讀一讀。我做了些什么？遇到了哪些趣事？摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。齊讀第二自然段。二、精讀第二自然段【過渡】趕海是我盼望已久的事情了，其實啊，我的趕海計劃并不是那么順利，在趕海最初還有一段小小的插曲呢？指名讀 同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼??多么令人向往呀！每當(dāng)唱起這首歌，作者便記起童年趕海的趣事；這堂課，就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)板書：追浪花。”（評價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。┪乙擦⒖碳尤肓怂麄兊年犖椤Ｕl有信心來讀一讀？ 交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！板書：摸海星 說說“我”做了哪些動作？（摸、抓）（4）“我”是怎樣摸和抓的？請學(xué)生上來演一演。千萬不要驚動了它。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。課件出示：這就是細(xì)節(jié)描寫，好文章之所以能動人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。螃蟹束手就擒，接下來發(fā)生了什么事？誰來讀？D“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲）為什么？（因為小伙伴是叫起來的。）F（指導(dǎo)學(xué)生）捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴，四處逃竄的螃蟹以及那哎喲一聲的疼痛大叫，讓我們感受到了趕海的樂趣。怪不得我的腳這么癢，來咱們比試比試，我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（好奇）（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇）（4）、哦，原來是一只大蝦在逗我呢?。ɑ腥淮笪颍ǘW(xué)習(xí)三個場面【過渡】更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？ 嘿，要笑著讀，讀