【正文】 本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。學(xué)生自由發(fā)表見解。②記敘的感情色彩。代表作品：《吶喊》《彷徨》，《故事新編》《狂人日記》《朝花夕拾》。四、正字音確鑿ｚ225。ｎ ｔｕ236。ｎ，攢ｃｕ225。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。⑴請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。②提問：作者寫了百草園中什么景物呢？明確：萊畦，石井欄。⑤提問：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)？明確：這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。⑶指定學(xué)生朗讀課文第3至3段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說，增加了百草園是“我”的“樂園”的因素。⑸指定學(xué)生朗讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。）在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。2．進(jìn)行新課。（一人讀“我”的語言，一個(gè)讀先生的語言，一人讀敘述部分）教師提示：對(duì)19段，要注意引號(hào)里的句子句逗應(yīng)該是這樣的：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潛龍，勿用?！拔也胖雷鰧W(xué)生是不應(yīng)該問這些事的??（他）決不至于不知道??乃是不愿意說。有的低級(jí)趣昧地取笑別人；有的宣傳迷信風(fēng)水；有的拼湊起講古代稅法的話；這些令人難懂而又無用的書，讀不成句，讀錯(cuò)了也沒有人糾正，只有死記硬背。他尚且如此嚴(yán)格遵守封建教育制度，更何況其他人了！所以魯迅先生在“恭敬”的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定，以此來否定三味書屋的生活，否定舊教育的制度，寓意是十分深刻的?！窟@時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。4什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法合理些，第三種說法，最為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。六、引導(dǎo)學(xué)生概括本文的中心意思（總結(jié)）提問：作者把情趣盎然的百草園和枯燥無味的三昧?xí)輰?duì)比著寫，表達(dá)了什么祥的中心意思？（學(xué)生討論，回答。他不懂得少年兒童的心理，他沒有象長(zhǎng)媽媽那樣能夠抓住兒童的心，飽也沒有象閏土的父親那樣耐心誠懇地回答兒童提出的問題，而是不看教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，拒絕學(xué)生的提問，泯滅他們的求知欲，這些都是錯(cuò)誤的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法?！x書！’于是大家放開喉嚨讀一陣書”，這書讀得多沒勁呀，是在老師的壓力或命令下讀的。）小結(jié)：第一個(gè)是問“怪哉”是怎么回事?！拔摇睂?duì)三味書屋的主人——壽鏡吾先生是很尊敬的，說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”。板書：學(xué)堂四、小組討論【三味書屋的單調(diào)陳設(shè)、枯燥生活、失敗教育；和百草圖中情景構(gòu)成的鮮明對(duì)比?！薄巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。②完成課后練習(xí)題二、三③預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這也是兒時(shí)的一種樂趣；其二，聽長(zhǎng)媽媽的故事后，“長(zhǎng)草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”，這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫的是夏季；油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫的是秋季。⑵請(qǐng)學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析。提問：作者對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）明確：作者認(rèn)為在百草園中有無窮的樂趣；三昧?xí)莸纳顒t是枯燥乏味的。傳授ｓｈ238。ｎｇ，斑蝥ｍ225。錫箔b239。《朝花夕拾》是一步散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。以筆名魯迅聞名于世。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。全文通過對(duì)百草園和三味書屋生活的描寫，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活作者魯迅對(duì)百草園與三味書屋的態(tài)度并不相同，你能從哪些方面的內(nèi)容看出來？這種不同說明了什么？課文內(nèi)容比較多，作者是怎樣條理清楚地?cái)⑹龅哪?？四、布置作業(yè)背誦課文第二段?！刻釂枺旱诙糠忠婚_始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的? “他有一條戒尺。五、總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，布置作業(yè)。寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？ 文章為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事。）（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。所以不矛盾?！刻釂枺喊俨輬@和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。蟬蛻tu236。n油蛉 l237。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》（板書課題）。教學(xué)后記：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。孩子的快樂就是這么簡(jiǎn)單，在荒廢的百草園，孩子可以找到自己的快樂，在枯燥無味的私塾里，孩子也可以創(chuàng)造出自己的快樂。強(qiáng)調(diào)：刻畫人物。二、合作交流，感悟探究：（三味書屋的生活）默讀10——24段，思考下列問題：。作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞，為什么要寫捕鳥？明確：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。（讓學(xué)生分別找出寫形、聲、色、味，寫春、夏、秋景的相關(guān)內(nèi)容）（2）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。10—24：回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。 鼎沸 dǐng 錫箔b243。今天我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂章，一起走進(jìn)魯迅先生的童年。學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。③兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。（1）你認(rèn)為文中的先生是怎樣的一個(gè)人？從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等）學(xué)生品讀過渡段，探討應(yīng)讀出怎樣的語氣？明確：應(yīng)用疑問、猜測(cè)和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時(shí)內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，從而表現(xiàn)他對(duì)百草園的眷戀惜別之情。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動(dòng)活潑。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。明確：（學(xué)生暢所欲言：金色的童年，快樂的童年??）百草園是我的樂園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥。 秕谷ｂǐ 錫箔 ｂ243。本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。教學(xué)目標(biāo)：。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的?！薄稄陌俨輬@到三味書屋》中的“三味”是指：讀經(jīng)典像吃主食；讀歷史像吃菜肴；讀其它像加調(diào)料。魯迅12歲在這里求學(xué)，塾師是壽鏡湖老先生。是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，思想家和革命家。 宿儒xi249。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)5教學(xué)方法：“四步教學(xué)法”：第一步：預(yù)習(xí)質(zhì)疑；第二步：討論釋疑；第三步：審美鑒賞；第四步：練習(xí)鞏固。選材：一雙純真的眼睛看世界表達(dá)：一顆純凈的心靈寫生活小小練筆：作者在用一顆童心追憶他的童年生活，在用最真的情感抒寫他最真的生活。可笑的孩子。引導(dǎo)：作家回憶了在百草園中的哪些趣事?作者又是怎樣寫這些趣事的。叫天子輕捷，因而“直竄向云霄”。“樂”在聽長(zhǎng)媽媽講故事，驚險(xiǎn)神秘。體驗(yàn)魯迅先生的一份童真，感受其中的一份童趣，激發(fā)起自己對(duì)童年生活的懷念?！稄陌俨輬@到三味書屋》正是這樣一篇文質(zhì)兼美的文章，字里行間洋溢著的童真童趣不僅能引起學(xué)生生活與情感的共鳴，更為學(xué)生搭建了“懷揣一顆童心，用純真寫童年”的寫作方法。朗讀文章“百草園”部分，思考：作家在第一段中說“百草園在那時(shí)卻是我的樂園”，百草園“樂”在哪里?明確：“樂”在春夏秋季，百草園景色秀美。寫動(dòng)物，黃蜂因其肥胖，所以“伏”在菜花上。一“伏”，一“竄”，一“唱”，一“彈”，這是獨(dú)屬于孩子的對(duì)事物的認(rèn)知，真是精妙啊。聽完長(zhǎng)媽媽講述的關(guān)于美女蛇的故事，讓年幼的“我”很擔(dān)心，“不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣”。作家是在用一雙兒童的眼睛關(guān)注著童年的樂園，更是在用一顆童心回憶著溫暖的往事。情感與德育：學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神。 執(zhí)拗宿：s249。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，論文集《墳》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，歷史小說集《故事新編》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》等專集。所以作者才會(huì)寫出美女蛇的故事，作者是多么希望有一個(gè)法術(shù)高明的“老和尚”放出“飛蜈蚣”把現(xiàn)實(shí)生活中形形色色的“美女蛇”都收拾得一干二凈啊!又是多么希望兒時(shí)天真無邪的伙伴，不要因升到紳士的位置而墮入濁流!（3）相關(guān)資料：①三味書屋三味書屋：是清末紹興城里著名私塾。當(dāng)時(shí)，匾的兩旁還懸掛著這樣一副木刻的對(duì)聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書。）四、文本學(xué)習(xí)（一）整體感知解題本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?a)“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。本文通過對(duì)百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代的魯迅對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求以及天真、幼稚歡樂的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的教育制度表示不滿。作品有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》。ｎ 腦髓ｓｕǐ 盔甲kｕī 蟬蛻ｔｕ236。合作交流，感悟探究（百草園的生活）—8段，讀后請(qǐng)同學(xué)們以“一個(gè) 的童年”說一段話或給個(gè)這幾段加一個(gè)小標(biāo)題。（3）運(yùn)用多種修辭手法（讓學(xué)生找出所使用的修辭手法）從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。（5）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)(6)善于運(yùn)用聯(lián)想。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣拓展延伸：作者用一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，請(qǐng)你也用上一系列的動(dòng)詞來介紹你曾參與的一項(xiàng)活動(dòng)?！獙W(xué)習(xí)環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）學(xué)習(xí)生活：枯燥無味：（正面描寫）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，只讀書，習(xí)字，對(duì)課，古書難明教學(xué)方法死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。（3）三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎