【正文】 獻[1][D].蘭州大學,2015.[2][D].湖北省社會科學院,2015.[3][D].吉林大學,2015.[4][J].科技經(jīng)濟導刊,2015,18:78.[5][J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2016,10:74.[6]裘葉露,[J].現(xiàn)代商業(yè),2016,23:5657.[7][D].華東政法大學,2015.[8][D].中國科學技術大學,2016.[9][D].天津財經(jīng)大學,2014.[10][D].河南工業(yè)大學,2016.[11][D].大連海事大學,2016.[12][A].當代經(jīng)濟雜志社、北京大學經(jīng)濟管理學院.“當代經(jīng)濟論壇——產(chǎn)業(yè)研究與發(fā)展學術研討會”論文集[C].當代經(jīng)濟雜志社、北京大學經(jīng)濟管理學院:,2016:2.[13][J].時代金融,2014,35:141+143.[14][J].鄂州大學學報,2016,06:3637.[15][J].全國商情(經(jīng)濟理論研究),2014,11:6970.。一方面，積極構建科學的融資機制，為企業(yè)項目的實施預留足夠的時間，并且制定非常詳細的項目計劃與內(nèi)容，當完成融資過程時，采取特定的融資機制，將所有的資金轉化為階段性產(chǎn)物，不僅僅提高了資金的安全系數(shù)，幫助投資人樹立信心，也能夠實時監(jiān)控籌資項目的發(fā)展，確保項目順利實施，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化的同時保證了投資人利益最大化，形成“雙贏”局面。在眾籌平臺中引入流程管理，主要就是為了提高信息披露與風險管理的質(zhì)量，提倡創(chuàng)新的同時降低風險，最大限度維護投資者的利益。憑借這一平臺，有專業(yè)背景的投資人可合理發(fā)掘要開發(fā)的項目。按照相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在美國地區(qū)，產(chǎn)品眾籌的規(guī)模高達10億美元。 “大家投”網(wǎng)眾籌案例分析 “眾幫天使”網(wǎng)站成立于2012年9月，該網(wǎng)站的創(chuàng)始人之前是做技術的，因此在其計劃創(chuàng)業(yè)時受困于資金限制，于是他試圖通過眾籌網(wǎng)站進行資金的籌集，2013年7月份“眾幫天使”更名為“大家投”，更名之后短短五個月時間，“大家投”網(wǎng)就成功眾籌6個項目，傭金收入一共36000元。第一、法律風險。經(jīng)濟利潤獲取方式為收取中介費用。即便是銀行方面早已經(jīng)提出針對中小企業(yè)的融資項目，但是這個門檻仍然很高，銀行無法獲得中小企業(yè)的具體財務情況，就不能判斷其發(fā)展空間的大小，這也是造成中小企業(yè)融資難的瓶頸。雖然從數(shù)量上來看，我國市場中已經(jīng)注冊的中小企業(yè)比值達到了全社會的99%，但是這類企業(yè)獲得的融資空間并不寬松。另外從整體經(jīng)濟環(huán)境趨勢與走向而言，隨著利率上升與社會投資的減少，經(jīng)濟風險與經(jīng)濟衰退也更加嚴重，進一步地加重信貸配給現(xiàn)象，從而形成惡性循環(huán)。債務融資債務融資的時間一般很短，企業(yè)發(fā)行相應債券，購買人或購買單位在購買之后按照規(guī)定在一定時間內(nèi)獲得本息，債務融資容易對企業(yè)造成經(jīng)營負擔。就是將移動互聯(lián)網(wǎng)、無線互聯(lián)網(wǎng)等信息技術手段引入金融產(chǎn)品服務中，用于改善傳統(tǒng)金融產(chǎn)品和服務的弊端，使柜臺交易耗時長、效率低的難題迎刃而解，努力將各種線下交易變成線上服務，將互聯(lián)網(wǎng)強大的信息處理功能發(fā)揮得淋漓盡致，達到事半功倍的效果。交易雙方通過網(wǎng)絡平臺，發(fā)布所需要或能提供的各項服務，順利完成在線交易。這種融資模式準入度較低，開放性強，各種創(chuàng)業(yè)者都可以通過網(wǎng)絡將自己的意圖進行展示，最終成功實現(xiàn)融資。還有一個重要不足是，國家相關部門暫時還沒有出臺較為完善的監(jiān)管制度，這就為交易雙方的保障性埋下了隱患，也會限制互聯(lián)網(wǎng)融資模式的發(fā)展。這能有效促進雙方的交易效率，降低成本。能夠有效解決目前中小企業(yè)在擴大發(fā)展規(guī)模過程中的融資難問題以及解決中小企業(yè)在市場競爭中因為資金短缺而出現(xiàn)的生存危機。public chips。”道德與法治課程是一門以學生生活為基礎，以學生良好品德的形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。只有基于生活體驗，只有在一個個生活情境中，學生的認知與發(fā)展的主動性才能被真正激發(fā)。如在教學三年級上冊《和時間交朋友》一課時，課前通過對學生完成作業(yè)的情況進行調(diào)查統(tǒng)計，在課堂教學時以統(tǒng)計圖的形式展示在學生眼前，引導學生發(fā)現(xiàn)了“同學們在完成同樣的作業(yè)時所用的時間不同“這一現(xiàn)象，從而引發(fā)學生繼續(xù)思考其中蘊含的問題“為什么相同的作業(yè)，同學們完成作業(yè)的時間卻不一樣呢？”通過請完成速度快的同學介紹經(jīng)驗，使學生從中分析歸納出要和時間交朋友就要學會合理安排時間。課前預習、情境導入、課堂探究、課堂總結、課后拓展“五步”有效教學法的實施,必然引起課堂教學的變化,學生在這樣平等、互動、師生共同學習的課堂中，充分感受到尊重、接納、友好，使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”成為可能，這樣，就提高了道德與法治課堂效率。因此，教師要積極組織課堂總結活動，以便及時優(yōu)化學生的學科學習行為。教師可采用合作激勵機制，提高學生參與合作學習的意識和合作能力。如果把教學內(nèi)容比作讓學生必須吃下“飯”，那么“情境教學”就是輔助學生吃下“飯”的一道道“菜”。學生還可以嘗試做基礎訓練的習題，通過做習題，讓學生收獲兩種體驗，一是通過預習就能做出一些習題，讓學生有活動成就感。結束語互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學教學中的應用為小學數(shù)學教學提供了更加多元化的教學途徑，以及更加豐富的教學資源，不僅能夠豐富和完善小學數(shù)學教學內(nèi)容與形式，而且能夠增強小學數(shù)學教學趣味性，調(diào)動學生學習積極性，促使小學生自主學習?；ヂ?lián)網(wǎng)與小學數(shù)學相結合的模式在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢越發(fā)明顯，教師應該不斷探究數(shù)學知識和信息技術的融合。比如：“分數(shù)”相關教學中，教師為了能夠讓學生充分理解和掌握分數(shù)的意義，可以在概念教學基礎上，利用微課為播放一段動畫，動畫非常受小學生歡迎，利用微課動畫的方式能夠有效引發(fā)學生學習熱情，促使學生自主學習和思考。學生掌握基本的知識，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)設備，讓學生選擇出行的路線，畫面上一共分成兩段路，每段路有條路，教師讓學生回答一共有幾種出行路線？那條路最近？學生們會回答一共種出行路線，中間那條最近?？傊?，教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要充分發(fā)揮出網(wǎng)絡的作用，讓道德與法治課堂教學更加豐富和完善。例如，在學習《這些是大家的》這一課時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索或是自己制作微課《愛護公物》，讓學生通過對微課的學習了解愛護公物的正確行為。因此，教師在教學過程中，可以結合當前課堂中的教學目標，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體制作精美的教學課件，以此創(chuàng)造出不同的教學環(huán)境，啟迪學生思維，幫助學生在學習過程中素養(yǎng)高尚的品德以及正確的法制觀念，樹立正確的價值觀和人生觀。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對教學的影響越來越大，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式有效的實現(xiàn)了資源共享，擴展了學生的知識面，激發(fā)了學生在課堂學習中的興趣。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 道德與法制 策略 教學小學階段是學生道德與法治素養(yǎng)形成的關鍵階段，如何采用恰當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生對道德與法治課堂的學習興趣，樹立正確的思想觀念是當前教師在教學中需要著重探討的問題。在課堂中創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生對道德與法制的學習興趣，激發(fā)學生數(shù)學思維，養(yǎng)成探究性的學習習慣?？梢?f，恰當?shù)倪\用微課教學可以有效提升課堂教學效率，幫助學生解決學習中的難題。小學道德與法治課堂教學要結合小學生的成長特點，利用網(wǎng)絡資源和多媒體豐富課堂教學形式，提升小學生的積極性，拓展學生思維，為他們的認知活動和實踐活動提供基礎，實現(xiàn)培養(yǎng)學生道德與法治素養(yǎng)的目標。教師在所有小組都解出結果后，帶著學生分析，那種方法計算最快，最后得到答案乘法計算方式最快，最終得到有種搭配方式。微課預習不僅可以提高學生的學習效率，還能夠提升學生自主能力。在這個基礎上，教師引出課題“分數(shù)”，帶著問題，教師鼓勵學生自主探究距離，看看誰還能說出幾個生活中常用分數(shù)的地方，奠定新課程教學基礎的同時，也培養(yǎng)了學生自主學習能力。這種以任務為驅動的教學模式，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。一、課前預習教師指導學生進行課前預習，初步梳理教材淺顯知識點：是什么、為什么、怎么做，教師根據(jù)教材的知識點指導學生逐步培養(yǎng)自主學習能力。情境教學則可以還原學生們周遭發(fā)生的現(xiàn)實生活，讓他們有自主探究的欲望。合作激勵。四、課堂總結課堂總結活動是發(fā)生在課堂教學結尾環(huán)節(jié)，目的是要通過總結反思活動去深化學生的知識記憶，讓學生反思課堂學習行為、學習效果等多方面的變化情況，從而切實優(yōu)化學生學習態(tài)度、自我認識的結束性活動，可以讓學生積極吸取學習教訓，使其自覺規(guī)避不良學習行為。教師的主導作用和學生的主體作用都得到充分的發(fā)揮?？墒菇處煹慕虒W活動更有針對性，并使學生更有效地參與學習活動。把課堂教學與現(xiàn)實生活有機地結合起來。正如陶行知先生所說的“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；眾籌；中小企業(yè)ABSTRACT With the rapid development of the Internet, for small and medium enterprises financing channels are more and more widely, the advantages of Internet Finance simple procedures, low threshold greatly ease the financing difficulties of small and mediumsized enterprises, but it is undeniable that the Internet Finance in the process of development due to the lack of supervision system and operation mechanism of the reasonable market, there are many paper will bine the specific case, for small and medium enterprises in the Internet to raise public finance for detailed analysis, to explore the Internet finance characteristics and process, for small and mediumsized enterprises of our country to raise the public Internet financing analysis of appropriate financing mode and financing problems put forward some constructive suggestions for the current words: Internet。目前我國學者在針對中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)融資方面的研究仍然停留在理論層面，這些研究對于切實解決我國中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)融資難題并沒有什么有效的解決措施，本文所研究的在互聯(lián)網(wǎng)背景下中小企業(yè)眾籌融資問題具有極大的現(xiàn)實意義。此外，融資平臺上融資和投資者數(shù)量大，必須利用大數(shù)據(jù)分析技術來解決融供雙方匹配合理性的問題。目前的互聯(lián)網(wǎng)融資平臺主要還是由一些中介機構和小額的貸款機構組成，這就使得客戶交易的信貸額度有些限制。眾籌模式眾籌（Crowd funding）作為一種融資模式