【正文】 功倍。特別是處理好與學生的關(guān)系，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學生，幫助每個學生，絕不能歧視任何學生，以成績論英雄，更不能借著愛學生的名義訓斥甚至是體罰學生。就其原因，課堂單調(diào)無趣。所以，要想使思想品德課上出特色，必須讓學生充分自學和思考?？傊?，通過學習我發(fā)現(xiàn)了工作中的一些問題，找到了解決措施，對以后工作充滿了信心與期待。為中學思想道德與法治的教育者提供了有力的借鑒參考。(三)培養(yǎng)學生良好品質(zhì)通過牽手式學習來進行思想道德與法治的教學，可以讓學生更好的理解課本教材內(nèi)容，畢竟是道德與法治教學，學生在認真聽課的同時會從各個相關(guān)法治的事件例子中看清楚誰是壞人，誰是好人。進行這個環(huán)節(jié)的時候，老師可以讓每個學生都參與回答，大家利用牽手式學習方法互相交流，互相認識對方、認識自己，加強學生的主體作用，讓學生學得更好。三、結(jié)束語綜上所述，牽手式學習法讓學生之間交流合作更加密切，更好的實現(xiàn)了個人和團體之間的完美結(jié)合，讓初中生能夠更好的融入道德與法治課堂的學習，完善人格，提高個人修養(yǎng)，擁有正確的明辨是非觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。例如，在教學“可愛的動物”時，筆者和學生一起在角色扮演中演一演、講一講、唱一唱、說一說，與學生玩成一片，既讓學生了解了熟悉小動物的特點，又懂得了愛護小動物的時候也要保護自己，喚醒了學生保護動物的責任感。有的學生繪制創(chuàng)意畫，有的學生設(shè)計未來房子，有的學生設(shè)計未來汽車，還有的學生動手設(shè)計小吊床……在動腦、動手操作中，學生發(fā)現(xiàn)只要善于觀察、勤于思考、勇于動手，就會有創(chuàng)造。筆者帶領(lǐng)學生走進花園，相互介紹自己認識的花花草草，并趁機讓學生看看被踩倒的小草、被摘落的小花、被掛了書包歪斜的小樹，讓他們認識到這些行為是不對的。這樣的教學過程無法嚴格區(qū)分出哪里是道德教育，哪里是法治教育，但是在教材內(nèi)容和實踐生活再創(chuàng)造的整合活動中，學生真實感受到了生活處處有道德，身邊處處有規(guī)則。但是，低年級學生處于具體形象思維階段，如何實現(xiàn)這些目標，筆者做了如下嘗試。例如，在教學“生活需要小創(chuàng)意”時，通過動手操作，讓學生感受科學的無窮魅力，鼓勵學生想象，學習創(chuàng)意生活的知識和技能。一、提升道德與法治課堂的教學策略——教學設(shè)計的基準點生本課堂需要理解學生、尊重學生，呼喚擁有童心的教師，呼喚能與學生打成一片的教師。老師先讓學生進行小調(diào)，查認識民主的概念，民主就是自由發(fā)表意見，想說什么就說什么嗎？民主就是少數(shù)服從多數(shù)嗎？然后學科素養(yǎng)高的老師就會進行解釋闡述，我們國家的社會主義性質(zhì)，本質(zhì)是人民當家作主，目的是保障廣大人民的利益等等。因此，需要加強學生的主體作用。另外，大家在牽手式學習的時候，學習好的帶動學習不好的同學來進行相關(guān)的問題研究，從而方便了老師教學。教育是國家發(fā)展的根本動力，應(yīng)該放在第一位。所以老師應(yīng)該是學生和老師成長過程中的設(shè)計者、激勵者、幫助者、參與者、欣賞者、引領(lǐng)者。當前，在新課程改革課堂背景下，老師為了追求快速，學生還沒有讀完課文或者課文沒讀熟的情況下就讓學生探究交流；有的直奔重點、中心，談感悟；有的僅僅抓孤立的重點知識進行探究，對相關(guān)材料只有只言片語的分析，課堂教學效率也低。一些學生不重視、不想學道德與法治課，主要是他們認為道德與法治課不是老生常談，就是高談闊論，與己無關(guān)。要先處理好與自己的關(guān)系，讓自己做的事情問心無愧。老師在其中要跟上指導、調(diào)研、培訓，該抓的要抓，該放的要放，大膽放手，相信孩子們的智慧，真正讓自主管理落到實處。“深刻的教育來自學生自己深刻的體驗”，生活即教育，生活是我們學習的大課堂，教育一定要讓學生發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的思考。教師要堅定地相信孩子是好的，當孩子出現(xiàn)問題的時候，要引導孩子，幫助孩子分析問題，找到解決問題的方法。并不是每個學生都能在課堂上明顯地展現(xiàn)他們的優(yōu)點，因此，教師應(yīng)該在教學過程中善于觀察、發(fā)掘?qū)W生的小優(yōu)點，給予鼓勵，使學生產(chǎn)生認同感，更有興趣投入課堂學習。新的教學理念以學生發(fā)展為本，一切為了學生的全面發(fā)展。這種教學方式不僅能給學生留下的深刻印象，其教學效果也是非常顯著的。為了符合課程要求，教師可根據(jù)教材展開教學。二、微視頻在道德與法治課的運用策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣對于小學生而言，道德與法治知識相對空泛，不容易理解。教師通過設(shè)計和制作微視頻，展示課本的重點和難點內(nèi)容，突出學習主題，為學生的學習指明方向，從而更好的培養(yǎng)小學生的法治意識，提高學生學習的有效性。對學生進行思想品德教育,是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程,它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其他各科教育相互促進,相輔相成,對促進學生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。學生的創(chuàng)造力是無窮的,新課改下的課堂教學要求要發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位,教師就可以結(jié)合學習的內(nèi)容,讓學生把相對抽象的知識和小品劇聯(lián)系起來,讓學生結(jié)合自己的認知去選擇角色扮演使學生身臨其境,增強了角色意識,喚起了責任感。”說完彎腰撿起了自己的鉛筆盒。對于小學生來說,只有創(chuàng)設(shè)良好的教學情境,喚起學生的探索精神和求知欲望,學生才能愉快接受,主動學習。小學道德與法治教學論文5篇【篇一】題目：適應(yīng)新課標的小學道德與法治教學點滴談?wù)簩τ趯W校教育教學的職責來說,道德與法治教學的任務(wù)就是要引導學生養(yǎng)成健康的思想道德品質(zhì),為未來學生融入社會打下良好的基礎(chǔ)?！边@事實上指出了促進學生學習的主要動力還是在學生自身,也就是要激發(fā)學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力,這樣才能夠真正實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變?！庇械恼f:“是呀,碰掉了人家的小盒,一聲也不吭就走了