【正文】 ，望文生義，是一種群眾籌資模式，離不開互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的連結(jié)和傳播功能，具有多樣化特點(diǎn)，可能通過網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)物、股權(quán)、期權(quán)的交換。這種融資模式是借助于第三方電子商務(wù)企業(yè)提供的融資平臺，使中小型企業(yè)得到的資金幫助，實(shí)現(xiàn)資金對接。與傳統(tǒng)融資服務(wù)相比，互聯(lián)網(wǎng)模式下所有業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)信息化管理，提供電子化產(chǎn)品與服務(wù)。政府財(cái)政投資政府財(cái)政投資主要包括政策性貸款以及一些企業(yè)獲得的政府財(cái)政劃撥和所屬上級單位的行政資助。處于風(fēng)險(xiǎn)防范，商業(yè)銀行財(cái)務(wù)的措施通常是緊縮信貸供給和提高利率，由此帶來嚴(yán)重的道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇，更大程度上惡化中小企業(yè)的融資環(huán)境。例如，微型企業(yè)被加入到國家認(rèn)可的企業(yè)類型中，本文研究的微型企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劃定為：從業(yè)人員數(shù)量在20人以下。 中小企業(yè)融資障礙分析正如前文分析的結(jié)果，我國的中小企業(yè)存在的問題很多，比如，缺乏科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、尚未落實(shí)完善運(yùn)營體制、財(cái)務(wù)成本管理效果不佳，這些都是無法得到銀行認(rèn)可的關(guān)鍵因素。但是需要注意的是，該平臺并沒有在日常工作內(nèi)容中加入獲得融資、發(fā)放融資的類別，即該平臺是以媒介形式為定位，尋找適合的融資方與投資方的基礎(chǔ)。不過不同于常規(guī)融資，眾籌融資往往要擔(dān)負(fù)更大的風(fēng)險(xiǎn)，比如：法律風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)以及技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)等。投資方與發(fā)起人之間建立委托代理關(guān)系，其有別于傳統(tǒng)概念中提及的融資。第五章 互聯(lián)網(wǎng)背景下中小企業(yè)眾籌融資發(fā)展意見,眾籌平臺持續(xù)增加當(dāng)前不同的國家與地區(qū)均承認(rèn)眾籌的合法性，并且制定不同的政策與制度，很多投資人員將加入該行列，短時間內(nèi)眾籌平臺的數(shù)量將劇增，而大量投資者的涌入，必然帶動投資金融的上升。,垂直類眾籌平臺增多行業(yè)的不斷細(xì)分，為眾籌平臺提供了更多機(jī)會，開始重點(diǎn)關(guān)注某些固定行業(yè)。不管是股權(quán)眾籌還是商品眾籌，為了確保項(xiàng)目持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)營，就要提高管理水平，重點(diǎn)關(guān)注投資以后的管理，即便是項(xiàng)目具有非常大的發(fā)展?jié)摿?，具體實(shí)施過程中也可能出現(xiàn)問題，迫使項(xiàng)目失敗，提高流程管理水平才能有效地控制風(fēng)險(xiǎn)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。眾籌融資成敗的關(guān)鍵點(diǎn)為：科學(xué)合理的回報(bào)機(jī)制與融資機(jī)制。因此，我國要積極制定對應(yīng)的法律體系，確保眾籌融資長期穩(wěn)定的發(fā)展。要想真正的促進(jìn)眾籌融資的發(fā)展，必須有健全的法律制度支撐。另外，中小企業(yè)的日常經(jīng)營中引入眾籌平臺，直接表明眾籌平臺不再僅限于投資，也能夠幫助中小企業(yè)健康發(fā)展，制定更加科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)利益最大化。這在很大程度上直接彰顯了眾籌平臺的專業(yè)優(yōu)勢，最大限度的降低了信息不對性現(xiàn)象出現(xiàn)的幾率。 第三方機(jī)構(gòu)加入眾籌生態(tài)鏈條針對商品眾籌來講，創(chuàng)意萌發(fā)到商品上市，必須歷經(jīng)不同環(huán)節(jié)，比如：融資、宣傳、生產(chǎn)與定價(jià)、外包裝、銷售等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中均有對應(yīng)的參與主體，并且可以直接委托專業(yè)部門代為實(shí)施。大家投網(wǎng)站在進(jìn)行項(xiàng)目推廣的時候?qū)⒇?zé)任劃分的非常具體，網(wǎng)站并不承擔(dān)投資過程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，并且在費(fèi)用收取上也有非常明確的規(guī)定，網(wǎng)站只收取項(xiàng)目融資資金的2%作為中介費(fèi)，該筆費(fèi)用包含網(wǎng)站收取的所有費(fèi)用，除此之外并無任何其他費(fèi)用收取。由于影響資金因素比較多，結(jié)合企業(yè)給出的制度，股份制企業(yè)只有申請證監(jiān)會批準(zhǔn)后方可實(shí)施股權(quán)轉(zhuǎn)讓與交易行為；第二、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。從籌資流程來看，該工作室在上海進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證之后，以項(xiàng)目發(fā)起人的身份將自己對于商品投資的信息進(jìn)行公布，該平臺對項(xiàng)目資料、個人資料進(jìn)行初步審核之后，公布到開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺中。所以，銀行方面無法得到中小企業(yè)的程序數(shù)據(jù)，而這些企業(yè)也不能盡快反饋給銀行有效信息，無形中增加了銀行對信用等級的調(diào)查成本。上世紀(jì)九十年代之后，我國市場經(jīng)濟(jì)開始得到廣闊的發(fā)展空間建設(shè)，中小企業(yè)如雨后春筍般地快速成長，國民經(jīng)濟(jì)得到了極大地充實(shí)。另一方面，電商融資、眾籌模式以及 P2P 模式等互聯(lián)網(wǎng)融資平臺充分地提供給資金供求雙方資金信息渠道，這種平臺由于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的存在，所發(fā)布的資金信息具有便捷高效、公開透明的特征。第三章 中小企業(yè)眾籌融資分析通常來說，有兩大層面的緣由造成融資雙方的信息不對稱問題：一方面是中小企業(yè)對于商業(yè)銀行，擔(dān)保公司、小貸，基金信托等等；另一方面是金融機(jī)構(gòu)或者個人投資者缺乏深入了解與熟悉中小企業(yè)，也無從知道需要融資資金且資信良好的中小企業(yè)，這也關(guān)聯(lián)于融資金融機(jī)構(gòu)與個人投資者的專業(yè)程度不高等原因。目前內(nèi)源融資主要有保留盈余以及定額負(fù)債。電子商務(wù)平臺受到了中小企業(yè)的好評，構(gòu)建起日益強(qiáng)大的信息平臺，包括賣家的信譽(yù)、資質(zhì)、營業(yè)收入等，尤其是中小企業(yè)的資金等級系統(tǒng)，使融資意向與風(fēng)險(xiǎn)一目了然。眾籌模式成功地為中小型企業(yè)解決了融資難的問題，為其發(fā)展起到了推波助瀾的作用。無論從功能，還是從融資方式來看，P2P模式與P2B、P2C具有異曲同工之妙，在我國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，這種融資模式受到了廣大中小型企業(yè)的青睞，取得了迅猛發(fā)展。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的快捷高效性，雙方在交易流程上能省下很多功夫，繁瑣的借貸流程通過網(wǎng)絡(luò)融資可以輕松的得到解決，不僅節(jié)約了交易成本而且提高了交易效率。和直接融資不同的是，互聯(lián)網(wǎng)融資是指在利用很多現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建出來的一個融資平臺。目前是我國范圍內(nèi)中小企業(yè)在發(fā)展上最大的困難就是資金不足，雖然國家制定了一系列的信貸金融制度，但是由于中小企業(yè)規(guī)模較小，因此在申請擴(kuò)展資金上不僅手續(xù)繁瑣，而且申貸成功率也非常低。目前，中小企業(yè)由于資質(zhì)小，信譽(yù)低等原因，其市場生存環(huán)境非常惡劣，而融資作為其生命線又因?yàn)殂y行門檻較高無法順利進(jìn)行。2020年由于疫情原因，學(xué)生需要居家學(xué)習(xí)，在居家期間，學(xué)生通過每天記錄家庭的生活垃圾種類和數(shù)量，對家庭生活垃圾進(jìn)行分類，繪制有關(guān)垃圾分類宣傳的知識報(bào)，并利用可回收的垃圾進(jìn)行再利用，將其制作成了美化生活的工藝品、游戲用具、學(xué)習(xí)用具等等。02與實(shí)際生活相聯(lián)系，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)新的教學(xué)模式提倡讓學(xué)生更多地親身參與進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中來，通過“體驗(yàn)式”小學(xué)道德與法治課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度以及人生態(tài)度，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上形成的。課后拓展能夠更好地引導(dǎo)師生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行延伸、開展更廣闊的課程，具有非常重要的意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解每個層次的知識點(diǎn)。除這六種基本途徑之外，還有一種重要的情境創(chuàng)設(shè)：多媒體模擬演示情境。如：班干部領(lǐng)讀、分組輪讀、師問生答等。第三篇：“雙減”背景下如何提高道德與法治課堂效率“雙減”背景下如何提高道德與法治課堂效率“雙減”工作是國家的一項(xiàng)重大決策部署；作為進(jìn)行德育教育的主陣地——道德與法治課凸現(xiàn)出了其舉足輕重的作用，“雙減”環(huán)境下如何提高道德與法治課堂效率？首先教師必須調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變課堂教學(xué)的主體，將學(xué)生從客體變?yōu)橹黧w，為學(xué)生提供自主探究、完成任務(wù)的平臺，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從多種方式上獲取知識，實(shí)現(xiàn)知識、價(jià)值等方面的構(gòu)建?！痹谛芏膱?jiān)持下，他們兩個開始各自吃了兩個粽子。，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師開展教學(xué)時，應(yīng)該與時俱進(jìn)，提高自身的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了能夠讓學(xué)生將實(shí)際活動與理論知識結(jié)合起來，通過對生活事物的觀察和思考獲得成長，教師不妨嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)將課堂延伸到生活中去，為學(xué)生創(chuàng)建出最真實(shí)的生活情境。在進(jìn)行《我們愛整潔》這一堂課的教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生提升對身邊環(huán)境的重視程度，教師通常會組織學(xué)生進(jìn)行班級中的大掃除。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師不妨將網(wǎng)絡(luò)中的視頻、圖片等資源融入到課堂教學(xué)中，以此創(chuàng)建出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在愉悅的教學(xué)環(huán)境下增加思維的活躍性，滿足教學(xué)需求。第一篇：互聯(lián)網(wǎng) 背景下小學(xué)道德與法治課堂建設(shè)策略探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)道德與法治課堂建設(shè)策略探究摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到了各個領(lǐng)域和行業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。例如，《大家排好隊(duì)》這一課教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生了解和感受集體活動中秩序的重要性，如果單純在課堂中進(jìn)行文字的講解，學(xué)生自然會覺得很枯燥、無趣，教學(xué)質(zhì)量也不高。此時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些勞動歌曲，讓學(xué)生能夠在勞動過程中受到音樂的熏陶，同時利用音樂營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。例如，對于城市的孩子來說，他們與大自然接觸的機(jī)會十分有限，為了能夠讓這些學(xué)生更加真實(shí)的感受到自然的魅力，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片或是視頻的方式開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的生活。小學(xué)生因?yàn)樾睦锖蜕眢w還未完全發(fā)育成熟，一些生動的形象更能夠吸引學(xué)生，教師利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)一些生動貼近生活的情境，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生帶入到情境中，使得學(xué)生在情境中能夠積極學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，為日后學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)[1]。數(shù)學(xué)教師在課前可以將下節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，制作成微課，分享給學(xué)生們，為學(xué)生預(yù)習(xí)提供充足的資源。第二天，他們兩個人有一起去森林里摘水果，一同摘了個蘋果，他們每人三個。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，任務(wù)驅(qū)動是以目前學(xué)習(xí)知識相關(guān)的任務(wù)為核心，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)主動積極的完成任務(wù)，給予學(xué)生一個獨(dú)立思考的計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。這不僅是一個教學(xué)活動，更是一個高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的合作學(xué)習(xí)過程。這樣能讓學(xué)生在正式上課前收回思緒，集中精神，同時溫舊知新，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。具體選擇哪種情境教學(xué)方式，則依對應(yīng)課程教學(xué)過程中的實(shí)際的需要選擇。落實(shí)學(xué)生自讀、齊讀等學(xué)習(xí)方式，促使每一個學(xué)生都能知識點(diǎn)過關(guān)。教師要積極地創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動情景，充分拓展教材內(nèi)容到學(xué)生們的生活空間，還可以充分利用書刊、多媒體、德育基地等資源，為學(xué)生提供更廣闊的空間。面對新政策新教材，作為一名小學(xué)道德與法治教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動，讓課堂教學(xué)過程充滿生機(jī)活力，實(shí)現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，推動”雙減“的真正落地。如在教學(xué)三年級上冊《生命最寶貴》一課時，為了讓學(xué)生體會到媽媽孕育生命的艱辛，組織學(xué)生開展了“體驗(yàn)五分鐘懷孕媽媽”的體驗(yàn)活動，在活動中學(xué)生將書包當(dāng)作自己的寶寶，書包里裝5—6本書本，然后將書包掛在自己的胸前，模擬懷孕時的媽媽完成彎腰撿東西和彎腰穿鞋，系鞋帶等活動，通過模擬媽媽幾個動作的真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識和理解了母親孕育生命的不易。在這段時間里學(xué)生充分的將知識轉(zhuǎn)化到生活實(shí)踐當(dāng)中。在此種背景下，互聯(lián)網(wǎng)融資順勢而生，互聯(lián)網(wǎng)融資具有門檻低、渠道廣、效率高等優(yōu)點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，針對中小企業(yè)融資的渠道也越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)融資手續(xù)簡單、門檻低的優(yōu)點(diǎn)極大緩解了中小企業(yè)融資困難的難題，但是不可否認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)融資在不斷的發(fā)展過程中由于缺乏監(jiān)管體系以及合理的市場運(yùn)行機(jī)制，目前還存在很多弊端。它能從網(wǎng)上的大量信息中，有效的提煉出能夠匹配客戶自身需求的融資信息。此外，互聯(lián)網(wǎng)金融模式的出現(xiàn)也撼動了銀行借貸霸主地位，傳統(tǒng)的商業(yè)銀行也加入到了互聯(lián)網(wǎng)融資的大軍中，這促進(jìn)了融資市場的競爭活力。P2P模式最顯著的特征有兩方面，一是資金額度比較寬泛，低至每筆50元，高至幾萬元均可；二是貸款期限比較靈活