【正文】 ，少至一周，多至一年均可。截止2013年，眾籌平臺取得了令人矚目的成績，項目滿足率最高的要數(shù)“點名時間”，營業(yè)時間不過兩年，700多個項目順利上線。目前電商平臺的運營方式主要有兩種，一是商業(yè)合作，即與銀行或其他金融公司合作，如生意寶、慧聰網(wǎng)等；二是利用自身雄厚的資金，直接向平臺內(nèi)的客戶提供服務，如阿里巴巴。保留盈余企業(yè)所有者將企業(yè)尚未進行分配的利潤部分作為經(jīng)營資金注入企業(yè)運營當中被稱為保留盈余，從資金來源上進行分析，該資金屬于企業(yè)所有者將利潤部分追加到企業(yè)發(fā)展中，資金的來源在于企業(yè)內(nèi)部，因此屬于內(nèi)源融資范疇。這些原因都造成金融機構(gòu)與個人投資者在尋求中小企業(yè)融資信息上所耗費的成本驚人，這也是金融機構(gòu)難以大規(guī)模地開展中小企業(yè)融資項目的主要原因。根據(jù)自身風險承受能力與資金規(guī)模能力，資金所有者會恰當?shù)刈鞒鲑Y金需求方融資選擇，所以互聯(lián)網(wǎng)融資模式下可以避免信貸配給問題。經(jīng)過三十年的發(fā)展，我國經(jīng)濟隨著中小企業(yè)的成長得到了新的增長點，對社會崗位提供、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟穩(wěn)定等等，都有著不可磨滅的貢獻。雖然市場中已經(jīng)有第三方擔保行業(yè)，能夠在一定程度上提高中小企業(yè)的融資能力，但是對于這種融資難、授信難的根源問題，始終都無法得到解決。在進行審核的過程中，由于該項目無法提供三年之內(nèi)的貸款記錄，所以“點名時間”拒絕了其項目申請，等到項目發(fā)起人補充了相關(guān)資料，平臺以詳細的介紹方式展開籌資行為。其更多的表現(xiàn)為：產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)落后、企業(yè)缺乏創(chuàng)新能力、使用年限不明確等，導致得不到消費者的認可。并且大家投和其他眾籌網(wǎng)站有一個非常明顯的區(qū)別，也就是說該網(wǎng)站發(fā)起的投資項目并沒有時間限制，項目只要尚未籌集到足夠資金，都可以在平臺上一直進行眾籌?，F(xiàn)階段，為了服務眾籌行業(yè)的快速，出現(xiàn)了很多專業(yè)化供應商，負責其中某個環(huán)節(jié)，最終形成完整的眾籌生態(tài)鏈。,平臺競爭關(guān)鍵在于流程管理經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，帶動眾籌融資模式飛速發(fā)展，其內(nèi)部競爭力愈演愈烈。幫助企業(yè)解決融資難題，提高管理水平，實現(xiàn)預期的發(fā)展目標。按照國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀可知，眾籌融資仍然缺乏專業(yè)的法律保障，不利于眾籌融資的發(fā)展與成長。將眾籌融資納入法律范疇，不僅僅帶動股份制眾籌融資的成長，也最大限度保障投資者的權(quán)益。眾籌融資最大的特點就是準入門檻比較低，對于投資者與籌資者沒有太大的要求，因此大多數(shù)的企業(yè)都可以參與，克服中小企業(yè)的先天不足，幫助企業(yè)解決融資難，利用眾籌平臺構(gòu)建高效的交流機制，拉近投資者與中小企業(yè)間的距離，更好地展開合作，實現(xiàn)融資，幫助中小企業(yè)獲取急需的發(fā)展資金。不同于傳統(tǒng)融資模式，眾籌融資很好的縮減了中間環(huán)節(jié)，當然也需要完善的管理制度支撐。隨著第三方專業(yè)機構(gòu)的加入，形成了更加完善的眾籌生態(tài)的，促進眾籌行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。雖然股權(quán)類的眾籌模式由于法律等原因的限制，不能像預購式眾籌那樣有成百上千個投資者，但是相比于傳統(tǒng)的天使投資，投資門檻在幾千至幾萬元不等，投資門檻大大降低了。按照委托代理理論可知，眾籌融資行為之所以出現(xiàn)信用風險主要原因就是信息不對稱與不明確。 原因分析眾籌融資模式的出現(xiàn)與興起，很好地幫助創(chuàng)業(yè)者解決資金問題，具備靈活多樣、方便快捷等優(yōu)勢，促進民間創(chuàng)意不斷發(fā)展與前進。第四章 互聯(lián)網(wǎng)背景下中小企業(yè)眾籌的案例解析 以“點名時間”為本文研究的案例，這個網(wǎng)絡融資平臺在2011年成立，屬于新型的小額融資平臺，其特點是資金來源快、數(shù)額小、溝通直接。雖然這些現(xiàn)象給國內(nèi)經(jīng)濟提供了穩(wěn)定的增長因子，但是很多時候都受到經(jīng)濟體制的制約，法律層面的缺失、信用體系的落后、企業(yè)后續(xù)升級能力的低下，都是阻礙中小企業(yè)獲得更多融資的根本原因。2016年6月，《關(guān)于印發(fā)中小企業(yè)劃型標準規(guī)定的通知》全面實施，將我國中小企業(yè)作為新的行業(yè)增長主體進行定義，同時對從業(yè)人員數(shù)量、營業(yè)收入利潤等等，都進行了標準化的規(guī)定。同時平臺展示的信息可以利用平臺獲取的中小企業(yè)銷售情況、資金匯款情況等方面的軟信息,對其進行相關(guān)處理后能夠得到判斷企業(yè)信用狀況及還款能力的指標,使原來存在的信息不對稱問題得到很好的解決在我國現(xiàn)有的金融制度體系與固定利率模式下，商業(yè)銀行為了防范風險，將部分中小企業(yè)所存在的超額資金需求拒之門外，這就是所謂的市場信貸配給。二、外源融資顧名思義，外源融資就是企業(yè)通過一定措施在企業(yè)外部獲得經(jīng)營資金，我們主要將其分為政府財政融資和債務融資以及股權(quán)融資、合資合作融資。金融機構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)化互聯(lián)網(wǎng)強大的信息共享功能，推動了金融融資平臺的發(fā)展，各大金融機構(gòu)要應付的互聯(lián)網(wǎng)融資活動日益活躍，工作量徒增，在這種情況下，金融機構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)化便成為最有效的應對措施。電商融資電商融資，即電子商務平臺融資，主要服務于中小型企業(yè)，對行業(yè)要求并不嚴格，零售業(yè)、高科技企業(yè)、服務業(yè)等均可。據(jù)統(tǒng)計，短短六年時間內(nèi)，我國P2P企業(yè)數(shù)量突破2萬家，幾百家企業(yè)已初具規(guī)模，取得了驕人成績。但是，凡是都有兩面性，必須承認的是互聯(lián)網(wǎng)融資也有一定的缺陷。為了降低融資方和出資方的風險，互聯(lián)網(wǎng)金融也可以借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段來處理和評估相關(guān)的資金信息。目前中小企業(yè)在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中已經(jīng)占據(jù)著不可忽視的地位，中小企業(yè)不僅極大緩解了我國就業(yè)難的問題，而且在技術(shù)創(chuàng)新以及拉動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展上也具有舉足輕重的影響。因此結(jié)合具體案例對目前互聯(lián)網(wǎng)背景下中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀進行詳細分析對于改善中小企業(yè)融資環(huán)境具有非常重要的意義。我們不僅要從自身做起，也要向周圍的人去宣傳垃圾分類，要用自己的小手拉起身邊的大手，增強了學生的社會參與意識和社會責任感。在教學中，教師必須優(yōu)化情境，并以優(yōu)化的情境為空間，使“生活課堂化”“課堂生活化”。01走進學生生活，開展有效的課前調(diào)查道德與法治是一門面向?qū)W生生活的綜合性課程，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，讓學生走進生活、留心生活并進行課前調(diào)查，引導學生用自己的眼睛觀察社會，用自己擅長的方式探究社會。在這樣的課堂中，學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)和提出并解決問題等能力得到了培養(yǎng)。包括知識點理解不透、組員參與度、任務難度過大等，教師在收集到問題后第一時間調(diào)查研究，及時解決。在課堂中，教師要讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，引導學生多角度去思考問題，并和學生一起分析問題，解決問題。道德與法治課堂教學要與學生生活緊密聯(lián)系,巧用學生的事例整合教材,讓學生明白學習的內(nèi)容是對自己的生活有用的，這樣才會促發(fā)學習渴求的動力。我逐步嘗試、總結(jié)形成了課前預習、情境導入、課堂探究、課堂總結(jié)、課后拓展“五步”有效教學法，提高了道德與法治課堂效率。學生利用電腦，從互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識，實現(xiàn)自主探究學習，一些學生從互聯(lián)網(wǎng)中找到東北冬天零度以下的氣溫，一些學生發(fā)現(xiàn)了地下車庫等等，學生在收集數(shù)據(jù)的過程中，不僅能夠?qū)ω摂?shù)有一個更好的理解，還能夠從中獲取成就感，喜歡自主學習。此時，微課出示問題：大家知道這半個西瓜要如何表示嗎？在微課視頻的引導和啟發(fā)下，學生紛紛陷入了思考之中，學生的自主探究欲望與興趣由此激發(fā)。微課中重點和難點內(nèi)容比較突出，學生學習起來更輕松，學生對數(shù)學學習也會更有興趣，慢慢的養(yǎng)成主動學習的習慣。教師以班級的兩個學生舉例，周末小紅和小明兩名同學想要去動物園和游樂園玩，教師向?qū)W生提問：“大家想去動物園和游樂園么？”學生們聽到這個問題，都會主動表達自己的想法，教師再將這兩個地方的一些圖片展示出來，然后讓學生想象自己現(xiàn)在身處動物園，教師再次提出問題：“出行是不是需要帶好東西？”，學生會回答：“是”，教師提問：“現(xiàn)在多媒體設備上有種衣服和種食物，大家說小紅有幾種搭配的方式？”，教師可以讓學生們分成小組進行討論，然后將最終的結(jié)果和過程寫下來，利用互聯(lián)網(wǎng)上傳到教師的電腦上。這種利用互聯(lián)網(wǎng)將課堂教學延伸到學生生活的方式不僅僅可以提升學生對知識點的學習興趣，更能夠激發(fā)學生在生活中進行探究的積極性，以此達到拓展學生生活能力，激發(fā)學生生活感悟的目的。簡單來說，微課就是利用較短的時間，以視頻為載體，圍繞每個知識點或是某個教學難點展開的教學活動。二、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設良好的教學環(huán)境課堂是學生進行學習的主要場所，道德與法治課教學課堂則是培養(yǎng)學生道德與法制素養(yǎng)的主要陣地。在道德與法治教學中，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)去改變傳統(tǒng)教學模式，提升小學生的積極性，為他們的認知活動和實踐活動提供基礎(chǔ)，讓道德與法治課堂教學更加豐富和完善。因此，在道德與法治教學中，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)去改變傳統(tǒng)教學模式，提升課堂教學效率，最終達到培養(yǎng)小學生道德與法制素養(yǎng)的目的。例如，在學習《開開心心上學去》這一課時，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些關(guān)于小朋友上學的圖片，并通過圖片反映出來一些有關(guān)上學不適應、同學之間相互交往、愛惜課本、認真聽講等場景，讓學生能夠通過觀看這些圖片產(chǎn)生置身其中的感覺，以此養(yǎng)成正確的行為習慣，克服學生對上學的厭煩感。當然，微課在課堂中的使用對教師有著較高的要求，想要用微課在解決課堂教學中的重難點需要滿足以下兩方面的要求，一是要熟悉互聯(lián)網(wǎng)的操作，能夠掌握搜索視頻和錄制視頻的方法；二是要把握好道德與品質(zhì)教學的要求，這就要求教師在教學過程中不斷豐富自己的教學理論水平，進一步理解課堂教學中的目標，并從中準確把握教學中的重點和難點，做到心中有教材，心中由學生，以此讓微課更加具有邏輯性，發(fā)揮出它在教學中真正的價值。參考文獻：[1]?中圖版《道德與法治》教材使用策略探微[J].中小學德育，2017，（01）.[2]《道德與法治》一年級上冊教材研讀思考[J].中小學德育，2017，（01）.[3]《道德與法治》課堂[J].考試周刊，2017，（35）.（作者單位：寧陽縣第一小學）第二篇：互聯(lián)網(wǎng)背景下小學數(shù)學自主學習能力的策略探究互聯(lián)網(wǎng)背景下小學數(shù)學自主學習能力的策略探究自主學習能力培養(yǎng)是小學數(shù)學教學中的重要目標之一，也是奠定小學生數(shù)學學基礎(chǔ)，助力于小學生未來學習與發(fā)展的關(guān)鍵。教師這時候可以導入出行搭配要合理，不僅要美觀還要保證健康。課前教師登錄網(wǎng)路平臺，以及學校教學公共平臺，搜集整合資料，結(jié)合教學內(nèi)容、教學目標，制作微課視頻。小學數(shù)學教師應該結(jié)合數(shù)學知識的特點，選擇對應的信息技術(shù)，為學生提供生動形象有趣的課堂教學內(nèi)容，幫助學生更快理解知識，掌握知識，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，養(yǎng)成自主學習習慣，提高自主學習能力[2]。小學數(shù)學教師應該充分開發(fā)和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢和價值，實現(xiàn)小學數(shù)學教學手段、教學模式的改革與創(chuàng)新，為小學生自主學習能力生成奠定良好基礎(chǔ)。另是學生預習不能解決的問題，可以在課堂上通過聽課來解決，這樣帶著問題去聽課，效率自然就高了一籌。這些“菜”不僅要讓學生們順利地吃下“飯”，還要讓這個“飯”吃得更香。如：合作學習表現(xiàn)良好的小組，給與積分獎勵外，還可以少做、免做作業(yè)，促使學生在課堂上就能完成學習任務。教師與學生之間應充分交流情感,逐步滲透情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，幫助學生從小扣好人生第一?？圩印５谒钠骸半p減”背景下如何提高小學道德與法治課堂的有效性“雙減”背景下如何提高小學道德與法治課堂的有效性2021年5月21日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，是站在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，對“雙減“工作作出了重要部署。在教學三年級上冊《心中的“110”》一課時，通過課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一部分學生有獨自在家的