比較水的多少教學(xué)反思5則范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 同樣的杯子、瓶子比高低； 倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量九、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： ，讓學(xué)生掌握使用毫升測(cè)量水的溫度的方法。二、學(xué)生分析：生活中有很多地方需要比較液體的多少，但是液體同固體不同，由于沒有固定的形狀，難以直接測(cè)量。四、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的?！緦?dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們，喜不喜歡聽故事啊？（喜歡）今天，老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，唐僧師徒去西天取經(jīng)，他們途經(jīng)火焰山的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都熱得滿頭大汗，豬八戒叫喊著：“我要喝水、我要喝水。（學(xué)生小組討論）【教師導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們想好了嗎？那我們來(lái)交流一下，每個(gè)小組派一名代表站起來(lái)說(shuō)，記得站起來(lái)的同學(xué)要說(shuō)清楚你們想到了什么辦法，要怎樣操作，另外需要什么材料。）【預(yù)設(shè)】我們認(rèn)為2號(hào)瓶多?！緦?dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們想出這么多的方法來(lái)比較三瓶水的多少，那你們小組看看都喜歡哪一種方法，先商量商量，看看需要哪些材料，到老師這邊來(lái)領(lǐng)，每一組只要派一名代表上來(lái)就可以了，用你們喜歡的方法來(lái)幫八戒選一選，同學(xué)們先想一想，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我們應(yīng)該注意什么呢？【預(yù)設(shè)】注意不要把水灑出來(lái)了【教師導(dǎo)語(yǔ)】是啊，不然我們就不能正確計(jì)算出哪一瓶多了，那同學(xué)們先討論用什么方法吧，討論好的可以到老師這邊來(lái)拿材料。（出示貼有白紙條的杯子）這是一只貼有紙條的杯子（杯子的大小不一），請(qǐng)同學(xué)們先在紙上均勻地畫上刻度線，然后分別測(cè)量出三杯水各是多少，求出它們相差多少?！窘處煂?dǎo)語(yǔ)】看來(lái)，想要確切知道2號(hào)瓶到底多多少，還得用一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量?jī)x器。（老師示范讀一遍）下面小組合作，用量筒測(cè)量水的多少，看看到底多多少？（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）【教師導(dǎo)語(yǔ)】看來(lái)同學(xué)們都做好了，那我們來(lái)交流一下?！窘處煂?dǎo)語(yǔ)】八戒可真要感謝你們了，他一高興要和大家來(lái)做個(gè)競(jìng)猜的游戲，想不想和他一起做呀？（出示一瓶礦泉水）猜猜這瓶水是多少毫升？（學(xué)生猜）（再分別出示一盒牛奶和一瓶雪碧）猜一猜各是多少毫升？（學(xué)生猜）平時(shí)生活中你還在哪里見過(guò)毫升？看來(lái)，科學(xué)知識(shí)就在我們的身邊呀！我們要向知道水到底有多少毫升，需要什么測(cè)量的呢？（量筒）既然量筒有這么大的作用那我們課后試著去自己做一個(gè)量筒或量杯，去測(cè)量一下5毫升、10毫升的水好嗎？老師出示一個(gè)自制量杯作為樣本，有問題可以請(qǐng)教老師和家長(zhǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)量筒；自學(xué)課本中量筒的正確使用方法；老師演示用量筒測(cè)量比較水的多少；學(xué)生小組示范演示使用量筒的過(guò)程，層層深入引導(dǎo)學(xué)生有條不紊的運(yùn)用量筒測(cè)量比較出水的多少，提高了小組實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。【教師導(dǎo)語(yǔ)】那老師測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊降讜?huì)不會(huì)讀了?！窘處煂?dǎo)語(yǔ)】是啊，由于我們自己制作的量杯大小各不相同導(dǎo)致水位還是相差的。開動(dòng)腦筋想想看你們有什么好辦法來(lái)幫助八戒解決難題的？【預(yù)設(shè)】我們是用尺子在杯子里分別量出兩杯水的多少，然后看相差數(shù)就可以了。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)揮，為接下去的小組實(shí)驗(yàn)做好操作鋪墊。我們需要的材料是兩只與1號(hào)一樣的瓶子。二、集思廣益，驗(yàn)證猜測(cè)。七、教學(xué)準(zhǔn)備每組3只塑料瓶（大小高低不同）且里面有水、一個(gè)貼有紙帶的杯子（組與組之間大小高低不同）、透明杯子若干、與1號(hào)、2號(hào)或3號(hào)相同的瓶若干個(gè)、天平、漏斗、量筒、記號(hào)筆、記錄紙、教學(xué)ppt。實(shí)驗(yàn)方法的開放性：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組交流、互相補(bǔ)充、完善實(shí)驗(yàn)方法，最后按照自己的方案進(jìn)行活動(dòng)。第五篇：比較水的多少教學(xué)設(shè)計(jì)比較水的多少一、教材分析：本課屬于教科版科學(xué)教材中“水”的單元，以學(xué)生熟悉的水為探究對(duì)象，本單元由“一杯水的觀察”、“各種各樣的液體”、“比較水的多少”四課組成。小結(jié)延伸。剛才我們積極開動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來(lái)比較水的多少，下面就請(qǐng)大家自主選擇一種辦法來(lái)比較兩個(gè)瓶子中水的多少。在每個(gè)小組的桌子上，老師給大家準(zhǔn)備了三瓶水。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。對(duì)比觀察法：對(duì)事物變化的前后進(jìn)行對(duì)比觀察，并描述、解釋觀察到的現(xiàn)象，從而形成新的科學(xué)問題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)積極參與、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水，從而體會(huì)到水與每種生物都息息相關(guān)，增強(qiáng)節(jié)約用水意識(shí)，自覺保護(hù)水資源，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。三、比較水多多少。引題：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們看，唐僧師徒去西天取經(jīng)，他們途經(jīng)火焰山的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都熱得滿頭大汗，豬八戒叫喊著：“我要喝水、我要喝水。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，還應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程
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