《比較水的多少》教學(xué)反思5則范文-預(yù)覽頁
【正文】 ”為核心，努力使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題”——“形成假設(shè)預(yù)測”——“設(shè)計研究方案”——“探究實驗”——“分析整理數(shù)據(jù)”——“獲取探究結(jié)論”的全過程。最后進(jìn)行比較具體多多少的實驗，又是在上述方法中完成。訓(xùn)練學(xué)生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，以及尊重事實，用事實驗證假設(shè)猜測的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，在教學(xué)過程中還有許多不如人意的地方。課堂上流汗的雖然是學(xué)生，但對老師的綜合要求其實是高了，面對學(xué)生生成的問題如何抓住有價值的內(nèi)容加以引導(dǎo)，值得我繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：準(zhǔn)確認(rèn)識量筒。”師傅拿出了他們喝剩的3瓶水（出示1號瓶、2號瓶水、3號瓶水），八戒一看可樂了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯難了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察哪個瓶子里的水多？（學(xué)生反饋，觀念不一）。多多少呢？師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少？有什么方法可以知道？用杯子量，把瓶中的水分別用大、小杯子量。出示量筒，讓學(xué)生描述量筒特征。記錄數(shù)據(jù)。ml 毫升 。三、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生對什么事都十分好奇，學(xué)生愛問好動，求知欲強(qiáng)，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強(qiáng)，還是形象思維、直覺思維為主的階段，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。我充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、實驗材料、實驗記錄表等；并積極采用以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：情景教學(xué)法：借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究比較水的多少的方法。五、學(xué)法分析：讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題。在這個設(shè)計中主要用到探究教學(xué)的方法，讓學(xué)生體會整個探究過程。學(xué)會使用量筒量水的多少。七、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，設(shè)計出解決問題的實驗方法，并通過實驗驗證、合作交流等方法正確地比較水的多少。三個瓶子中，水面都高低不同。先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢？你認(rèn)為可以用什么辦法呢？小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準(zhǔn)確度，把你們的比較結(jié)果記錄下來。（2）認(rèn)識和使用量筒。今天我們就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲？還有什么新的問題嗎？在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請大家注意觀察。老師要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段，通過多種途徑獲得信息、學(xué)會整理歸納信息，學(xué)會判斷和識別信息的價值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。本課是讓學(xué)生在用感官觀察水的基礎(chǔ)上，通過與其他物質(zhì)比較，更深層次來認(rèn)識水。在這堂課中主要安排了三個活動“用各種方法比較水的多少”、“用自制量杯測量水的多少”“用量筒測量水的多少”，為學(xué)生提供了充分的探究時間和機(jī)會。交流的開放性：學(xué)生充分的與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，教師不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的選擇。情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程：一、趣味故事，導(dǎo)入新課。請你們仔細(xì)地觀察桌上的1號瓶、2號瓶和3號瓶的水，同桌交流一下馬上告訴老師哪一瓶的水更多些?！緦?dǎo)語】那到底是哪一個瓶的水多呢？單憑眼睛看能準(zhǔn)確看出來嗎？（不能）除了觀察，同學(xué)們開動小腦筋想一想還有什么更好的方法？這個方法需要哪些材料？我們四人一小組討論一下，看看能想出多少種方法，并把最終討論結(jié)果寫在記錄單上。需要的材料是三只相同的杯子。（師板書：方法二：兩只跟1號瓶相同的瓶子。最后把3號瓶的水倒入這只杯子，再做上標(biāo)記，對比看看哪個高。選擇實驗方法，驗證猜測。通過親手做實驗，學(xué)生不僅興趣提高了，而且也提高了動手操作能力。【教師導(dǎo)語】真是聰明，這樣我們就可以看出多少了，但這樣的看法很容易產(chǎn)生誤差，老師給大家準(zhǔn)備了一個材料。（生比較水多多少的實驗）【教師導(dǎo)語】：哪一小組愿意與同學(xué)們分享你們的成果？【預(yù)設(shè)】我們的1號瓶有水25毫米，2號瓶有水35毫米，3號瓶有30，它們分別相差5毫米。那我們能不能把所有的杯子換成一樣的呢？（學(xué)生反思）【設(shè)計意圖】通過學(xué)生動手操作，對最后的實驗結(jié)果進(jìn)行思考分析讓學(xué)生意識到實驗結(jié)論的不同，可能跟實驗器材和實驗方法有關(guān)，引出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量儀器“量筒”四、認(rèn)識量筒，正確使用量筒。那我們怎樣正確的使用量筒來測量水的多少呢？請同學(xué)們把書翻到74頁邊看書邊劃出你認(rèn)為的重點知識。（打開ppt，有三道讀數(shù)的題）在讀的時候我們應(yīng)該要注意身體動作姿勢，不仰視、俯視讀。為什么有的同學(xué)測量出來不是這個結(jié)果呢？ 【預(yù)設(shè)】因為他們眼睛看的時候，沒有平視。）五、知識拓展，回歸生活。
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