《比較水的多少》教學(xué)反思5則范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ”為核心，努力使學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題”——“形成假設(shè)預(yù)測(cè)”——“設(shè)計(jì)研究方案”——“探究實(shí)驗(yàn)”——“分析整理數(shù)據(jù)”——“獲取探究結(jié)論”的全過(guò)程。最后進(jìn)行比較具體多多少的實(shí)驗(yàn)，又是在上述方法中完成。訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，以及尊重事實(shí)，用事實(shí)驗(yàn)證假設(shè)猜測(cè)的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中還有許多不如人意的地方。課堂上流汗的雖然是學(xué)生，但對(duì)老師的綜合要求其實(shí)是高了，面對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題如何抓住有價(jià)值的內(nèi)容加以引導(dǎo)，值得我繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)量筒?！睅煾的贸隽怂麄兒仁５?瓶水（出示1號(hào)瓶、2號(hào)瓶水、3號(hào)瓶水），八戒一看可樂(lè)了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯難了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察哪個(gè)瓶子里的水多？（學(xué)生反饋，觀念不一）。多多少呢？師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少？有什么方法可以知道？用杯子量，把瓶中的水分別用大、小杯子量。出示量筒，讓學(xué)生描述量筒特征。記錄數(shù)據(jù)。ml 毫升 。三、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)什么事都十分好奇，學(xué)生愛(ài)問(wèn)好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀事物感知較強(qiáng)，還是形象思維、直覺(jué)思維為主的階段，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。我充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表等；并積極采用以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：情景教學(xué)法：借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究比較水的多少的方法。五、學(xué)法分析：讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這個(gè)設(shè)計(jì)中主要用到探究教學(xué)的方法，讓學(xué)生體會(huì)整個(gè)探究過(guò)程。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。七、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、合作交流等方法正確地比較水的多少。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。先提問(wèn)：要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢？你認(rèn)為可以用什么辦法呢？小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過(guò)程中不要將水倒出來(lái)，保證比較的準(zhǔn)確度，把你們的比較結(jié)果記錄下來(lái)。（2）認(rèn)識(shí)和使用量筒。今天我們就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲？還有什么新的問(wèn)題嗎？在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家注意觀察。老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過(guò)多種途徑獲得信息、學(xué)會(huì)整理歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。本課是讓學(xué)生在用感官觀察水的基礎(chǔ)上，通過(guò)與其他物質(zhì)比較，更深層次來(lái)認(rèn)識(shí)水。在這堂課中主要安排了三個(gè)活動(dòng)“用各種方法比較水的多少”、“用自制量杯測(cè)量水的多少”“用量筒測(cè)量水的多少”，為學(xué)生提供了充分的探究時(shí)間和機(jī)會(huì)。交流的開(kāi)放性：學(xué)生充分的與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，教師不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的選擇。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程：一、趣味故事，導(dǎo)入新課。請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察桌上的1號(hào)瓶、2號(hào)瓶和3號(hào)瓶的水，同桌交流一下馬上告訴老師哪一瓶的水更多些。【導(dǎo)語(yǔ)】那到底是哪一個(gè)瓶的水多呢？單憑眼睛看能準(zhǔn)確看出來(lái)嗎？（不能）除了觀察，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想還有什么更好的方法？這個(gè)方法需要哪些材料？我們四人一小組討論一下，看看能想出多少種方法，并把最終討論結(jié)果寫(xiě)在記錄單上。需要的材料是三只相同的杯子。（師板書(shū)：方法二：兩只跟1號(hào)瓶相同的瓶子。最后把3號(hào)瓶的水倒入這只杯子，再做上標(biāo)記，對(duì)比看看哪個(gè)高。選擇實(shí)驗(yàn)方法，驗(yàn)證猜測(cè)。通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅興趣提高了，而且也提高了動(dòng)手操作能力?！窘處煂?dǎo)語(yǔ)】真是聰明，這樣我們就可以看出多少了，但這樣的看法很容易產(chǎn)生誤差，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)材料。（生比較水多多少的實(shí)驗(yàn)）【教師導(dǎo)語(yǔ)】：哪一小組愿意與同學(xué)們分享你們的成果？【預(yù)設(shè)】我們的1號(hào)瓶有水25毫米，2號(hào)瓶有水35毫米，3號(hào)瓶有30，它們分別相差5毫米。那我們能不能把所有的杯子換成一樣的呢？（學(xué)生反思）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考分析讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的不同，可能跟實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法有關(guān)，引出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量?jī)x器“量筒”四、認(rèn)識(shí)量筒，正確使用量筒。那我們?cè)鯓诱_的使用量筒來(lái)測(cè)量水的多少呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到74頁(yè)邊看書(shū)邊劃出你認(rèn)為的重點(diǎn)知識(shí)。（打開(kāi)ppt，有三道讀數(shù)的題）在讀的時(shí)候我們應(yīng)該要注意身體動(dòng)作姿勢(shì)，不仰視、俯視讀。為什么有的同學(xué)測(cè)量出來(lái)不是這個(gè)結(jié)果呢？ 【預(yù)設(shè)】因?yàn)樗麄冄劬吹臅r(shí)候，沒(méi)有平視。）五、知識(shí)拓展，回歸生活。
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