人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案可能性10(存儲(chǔ)版)
【正文】 生 3：是，要求中獎(jiǎng)的可能性很大，不中獎(jiǎng)的可能性很小。 各類抽獎(jiǎng)活動(dòng)，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)碰到的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象又能和可能性的問(wèn)題有密切的聯(lián)系，所以我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，整個(gè)過(guò)程都是讓學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作完成后，兩種球個(gè)數(shù)相同時(shí)，摸到的可能性也相同，通過(guò)小組合作交流，運(yùn)用比較分析，設(shè)想判斷等方法，理解并掌握了可能性大小是可能預(yù)測(cè)的。本節(jié)課我通過(guò)猜想 —— 驗(yàn)證 —— 判斷的 學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)實(shí)際生活中存在的不確定的事件，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。 師：如果你是消 費(fèi)者，你最希望去轉(zhuǎn)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤？為什么？ 生 1：我最希望轉(zhuǎn)我們自己的轉(zhuǎn)盤。 師：老師前兩天我去逛商場(chǎng)，看到商場(chǎng)里正用轉(zhuǎn)盤搞一場(chǎng)“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出幸運(yùn)星”的有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，我們來(lái)看一看。因?yàn)榱c(diǎn)只有一面，甩不到六的有好幾面，不公平。 師：你覺(jué)得用拋硬幣的辦法決定場(chǎng)地和 誰(shuí)先發(fā)球，是不是公平合理呢？ 生 1：因?yàn)橛矌庞袃蓚€(gè)面，只要兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)選擇一個(gè)面就可以了，很方便。 師：這幾種擺法中，哪一種只多那么一點(diǎn)點(diǎn)？ 生：應(yīng)該擺 6 個(gè)。 教師出示圖并提問(wèn)：如果是 3 個(gè)黃球和 3 個(gè)白球，任意摸球，又會(huì)怎么樣呢？ 生：可能摸到白球，也可以摸到黃球。 ，加深感悟。 ４ .議一議。 生 3：是任意摸、隨便摸的意思。 生 3：我認(rèn)為摸到黃球的次數(shù)會(huì)多一些。 教學(xué)重點(diǎn) ： 通過(guò)具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的“可能性”。 （人教新課標(biāo)）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 可能性 10 江西贛州南康市 第五小學(xué) 李英蘭 教學(xué)內(nèi)容 ： 體念、判斷確定性與不確定性 (課本 P10例 例 2，練習(xí)二十四的第 1～ 3 題 )。讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)世界中事件發(fā)生的不確定性。 生 2：也可能摸到白球。 生 2：不能偷看。 師生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表共同分析結(jié)果。 師：摸到白球的可能性會(huì)怎么樣呢 ？ 生：摸到白球的可能性比黃球大
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