語文教學金點子(存儲版)
【正文】 比較累，可也真正看到了孩子們基礎(chǔ)的薄弱所在，掌握了每個孩子的學習狀況。督促家長帶孩子進行近距離戶外活動，去周邊公園、河堤兩岸，觀賞秋景，既開闊了孩子視野，又為習作積累了素材。我讓孩子們大聲讀課文，讀詞語，不停的引導領(lǐng)讀，總是還沒進入到講課環(huán)節(jié)，我的嗓子先啞了。學生的練習冊，課堂作業(yè)做到認真批改，每次習作都提前布置，課上認真講評，并從學生自評再到教師批改。運用書本上涌現(xiàn)的許多關(guān)于讀書的成語，俗語等，引導學生愛讀書、樂讀書，讀好書！閆晶晶第五篇：語文教學金點子5“點滴積累，從作業(yè)抓起”本學期，我擔任五四班的班主任兼語文教學工作，回顧一學期來的工作歷程，感慨頗深。第四篇：一年級語文教學金點子案例一年級語文教學金點子案例和一年級的孩子一起學語文，為我的人生增添了不少的樂趣。課文學習前，學生已經(jīng)把生字生詞、課文的主要內(nèi)容、作者所使用的寫作方法等等，預(yù)習得清清楚楚，上課時我就不用很費勁地去講那些學生已經(jīng)明白和掌握的內(nèi)容，只和學生討論一些他們理解不深和不能理解的問題就可以了。五問。本學期我的預(yù)習要求是：一讀。（學生有感情地齊背第三自然段）評析：新大綱突出強調(diào)了語言積累，淡化了對課文的理性認識。生：絢麗多彩。師：說的有道理。生：黃瓜綠。師：你們看，這些顏色多漂亮啊！師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。我告訴他們，你們是優(yōu)秀的，你們的基礎(chǔ)是厚實的，他們就越來越覺得自己是優(yōu)秀的，自己不應(yīng)該在基礎(chǔ)上出現(xiàn)大的錯誤。有時候我在回憶我的學習生涯，我是個腦子不太靈的人，我高中報的還是理科，學習起來不能說太費勁，反正也是不輕松的，班里聰明的學生太多了，總是得到老師的表揚，我自然覺得自己是一個很一般的學生了。利用班級小競賽提高學生對學習的重視我會利用課前十分鐘或者是課后十分鐘，給學生們來一個小競賽。積累自己語文作業(yè)和檢測中出現(xiàn)的錯誤語文學習其實也是個積累的過程，我們語文教師辛辛苦苦的教給學生課 本上的知識，無外乎是想提高學生的語文修養(yǎng)。如果考試或者檢測成績上優(yōu)秀，作業(yè)完成情況優(yōu)秀都會給個人加分鼓勵，如果作業(yè)完成質(zhì)量很差，考試中復習過的題目出現(xiàn)錯誤，則需要對學生減分處理，當然個人的成績直接影響了小組的總成績。如今的孩子，責任心真的是太差了，他們遇到不會的干脆一跳而過，更可氣的甚至一笑而過，遇到動腦子的題便隨手一扔，老師要求必須完成的作業(yè)，隨便寫寫應(yīng)付差事，這樣的情況屢見不鮮。也就是說，提高學生學習成績，首先必須端正學生的學習態(tài)度。這個方法，不僅約束了學生們“草草了事”的壞習慣，而且讓學生在實踐中體會什么是“責任”，我想這個很重要。我要求學生把每次作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯誤進行積累和歸納，我要對這項布置下去的任務(wù)進行批閱。學生們對“競賽”二字的興趣遠遠大于對 “聽寫”、“檢測”的興趣。是什么原因改變了我學習的興趣和觀念？
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