【正文】 ，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)習(xí)在表格中勾畫(huà)圖形特征及按勾畫(huà)好的特征尋找圖形，學(xué)習(xí)交集分類(lèi)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，挖掘家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和資源。學(xué)習(xí)基本動(dòng)作走、跑、跳、爬、等，學(xué)會(huì)聽(tīng)口令作動(dòng)作及變換隊(duì)形。（五）語(yǔ)言活動(dòng)。（三）美術(shù)活動(dòng)。進(jìn)餐時(shí)不講小話，不挑食，不過(guò)急也不過(guò)慢。并且本學(xué)期又有三名新生的加入，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，擔(dān)子更重了。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，大部分的幼兒都喜愛(ài)班級(jí)生活，班級(jí)榮譽(yù)感教強(qiáng)，喜愛(ài)蒙氏教學(xué)，通過(guò)上學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)本班幼兒有以下幾個(gè)特點(diǎn)。3，通過(guò)有計(jì)劃地召開(kāi)家園聯(lián)系培訓(xùn)會(huì)，辦板報(bào)，宣傳欄等形式向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，掌握正確的教育方法。（三），加深蒙氏教學(xué)，提倡在研究狀態(tài)下工作1，把握蒙氏教育哲學(xué)思想，象媽媽一樣耐心細(xì)致地照顧好每個(gè)孩子的生活，學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)放心，滿意。2，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，大練基本功，有計(jì)劃地組織園內(nèi)互助和外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力。定期組織教師聽(tīng)有關(guān)安全講座并進(jìn)行演習(xí)訓(xùn)練。4，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新的教育觀念，形成家園同步一體的教育格局。（打一物）（不倒翁），二姐用線不用針，三姐點(diǎn)燈不干活，四姐做活不點(diǎn)燈。（碗），有腳沒(méi)有手，雖有四只腳，自己不會(huì)走。(瓜子)，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。憂愁對(duì)高興，冷淡對(duì)熱情。困難對(duì)容易，降落對(duì)升起。喧嘩對(duì)安靜，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。現(xiàn)實(shí)對(duì)幻想，軟弱對(duì)剛強(qiáng)。利對(duì)弊，此對(duì)彼。后對(duì)先，易對(duì)難。勝對(duì)敗，好對(duì)壞。浮對(duì)沉，假對(duì)真。明對(duì)暗，早對(duì)晚有對(duì)無(wú)，出對(duì)入。擴(kuò)展練習(xí)是將有內(nèi)在聯(lián)系的不同材料混合在一起做練習(xí)。一種材料和它包含的練習(xí)過(guò)程同時(shí)還具有間接的教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)該很明確間接教學(xué)目標(biāo)的不同之處。興趣點(diǎn)：一個(gè)特定的興趣點(diǎn)可以顯示在練習(xí)過(guò)程中引起孩子專(zhuān)注的地方；這些興趣點(diǎn)應(yīng)該與材料的學(xué)習(xí)、手的動(dòng)作相吻合，而不是造成當(dāng)日一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的增強(qiáng)或是知識(shí)技能應(yīng)用和獲得的積累。10 將材料按順序擺放整齊。展示練習(xí)要伴隨孩子的感知認(rèn)識(shí)和興趣的個(gè)人參與，而不應(yīng)該過(guò)于夸張和戲劇化。12 告訴孩子教具的名稱(chēng)。如果可能，也要考慮孩子“間接準(zhǔn)備”的需求。量：正確掌握物體大小，由容器大小了解量的不同，了解身邊物體數(shù)量的差距，用具體物來(lái)比較長(zhǎng)短。不要打攪他,或勉強(qiáng)他做任何活動(dòng)。三、誠(chéng)心地輔導(dǎo)孩子發(fā)揮他的長(zhǎng)處,使他的缺點(diǎn)自然而然地減至最低。，孩子在操作教具時(shí)，常能自行訂正錯(cuò)誤，老師要 盡可能引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而不要給予直接的糾正。據(jù)估計(jì)，全國(guó)蒙氏師資人才缺口約 30萬(wàn)，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。導(dǎo)師必須具有謙卑、仁愛(ài)之心，要能改變個(gè)人傳統(tǒng)“唯我獨(dú)尊”或孩子無(wú)知無(wú)識(shí)的不良舊觀念；重新認(rèn)識(shí)兒童是潛力無(wú)窮，前途遠(yuǎn)大的“未來(lái)才俊”；并且要以兒童為師，才能當(dāng)一個(gè)成功的新幼教導(dǎo)師。同時(shí)也能真正地懂得什么是“以孩子為中心”！例如：不用強(qiáng)迫式的語(yǔ)氣命令他這樣、那樣地去做；會(huì)蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，不采取高倨姿態(tài)；示范時(shí)能輕聲細(xì)語(yǔ)，動(dòng)作輕慢而利落等等；這些細(xì)微的地方，導(dǎo)師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領(lǐng)受，高高興興地“工作”（學(xué)習(xí)）。所以，蒙臺(tái)梭利教師應(yīng)稱(chēng)之為“導(dǎo)師”更恰當(dāng)。這種感覺(jué)會(huì)激勵(lì)我們繼續(xù)努力的工作，迎接嶄新的未來(lái)！總結(jié)人：李華 2009年元月第二篇：蒙氏教師蒙氏教師，全稱(chēng)蒙臺(tái)梭利教師（或譯成蒙特梭利教師）。家長(zhǎng)可以通過(guò)它了解班級(jí)近期教育工作的重點(diǎn)，以便更好的配和老師。語(yǔ)言和科學(xué)是在同進(jìn)的基礎(chǔ)上發(fā)展，社會(huì)和健康也完成得比較好?；叵胫秃⒆觽円黄鸲冗^(guò)的每個(gè)燦爛的日子里，在我們班各位老師一起走過(guò)的美好的時(shí)光中，我們更堅(jiān)信：明天會(huì)更好，明天我們會(huì)做的更好，明天大家會(huì)看到我們收獲更好的果實(shí)，明天我們寶寶一班的老師和孩子會(huì)笑的更好、更燦爛！篇三：蒙氏班總結(jié) 20102011年度第一學(xué)期蒙氏興趣班工作總結(jié)本學(xué)期我們蒙氏興趣班的教育也接近了尾聲，回顧這一學(xué)期來(lái)的工作，我們蒙氏興趣班的各位老師都認(rèn)真踏實(shí)的完成了各自的教學(xué)計(jì)劃，在邊學(xué)習(xí)便教育孩子中使蒙氏教學(xué)井然有序的進(jìn)行到底，并得到各班家長(zhǎng)的肯定與夸獎(jiǎng)。幼兒在通過(guò)充分的觸摸、觀察，了解不同幾何體的不同特點(diǎn)，為今后觸覺(jué)、觀察力都有一點(diǎn)提高，也為后面工作的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。語(yǔ)言文化領(lǐng)域：本學(xué)期，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和手部小肌肉的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了名字卡片，并準(zhǔn)備了童趣的繪本故事，孩子們喜歡，家長(zhǎng)也很高興。（二）蒙氏的五大區(qū)域教學(xué)。我們始終站在一個(gè)環(huán)境的維護(hù)者、教學(xué)的觀察者、示范者、及孩子的支持者和資源庫(kù)的角度上去引導(dǎo)孩子。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期和孩子們的朝夕相處；經(jīng)過(guò)了一次又一次的嘗試；經(jīng)過(guò)了許許多多個(gè)經(jīng)過(guò)，我們更深切的領(lǐng)會(huì)到了蒙特梭利教育的獨(dú)特精髓，也更努力的讓教育的步伐和幼兒一致。為了不影響班中的正常教學(xué)工作，為了讓家長(zhǎng)信任我們班，相信老師能把他們的孩子帶好，我忍痛沒(méi)有回去向離世的母親告別，而是以百分百的熱誠(chéng)投入到工作中。教學(xué)方面在教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持我的原則，不能做的就是不能做，我們一直堅(jiān)持采用提出規(guī)則、不斷提醒的方法幫助孩子逐步形成我們不斷地要求孩子，有時(shí)會(huì)對(duì)提醒幾次無(wú)效的孩子一點(diǎn)小小的懲罰，請(qǐng)他坐到一邊的小椅子上，現(xiàn)在孩子們基本上都能主動(dòng)遵守工作中的規(guī)則，就算有違犯規(guī)則的小朋友，他身邊的小朋友也會(huì)主動(dòng)提醒他：“請(qǐng)你小聲說(shuō)話，你打擾我的工作了”、“你這樣做不對(duì)，請(qǐng)你把工作材料收起來(lái)”，通過(guò)孩子的這些話不難看出，通過(guò)我們的共同努力，孩子們已經(jīng)形成了良好的常規(guī)。一段時(shí)間的教學(xué)后，讓我發(fā) 現(xiàn)，自己的知識(shí)其實(shí)是非常貧乏的，這就需要自己不斷的去充實(shí)，不斷地去學(xué)習(xí)，所以一方 面我會(huì)向本園的一些有經(jīng)驗(yàn)、有好想法的老師去取經(jīng)，另一方面，我積極利用晚上的時(shí)間，通過(guò)上網(wǎng)查詢有關(guān)蒙氏教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)及有關(guān)知識(shí)，參閱蒙氏的有關(guān)書(shū)籍，使自己增長(zhǎng)了不 少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)三、教學(xué)方面保育方面（1）、午睡：現(xiàn)在大部分的孩子能夠很快的入睡，個(gè)別的小朋友需要老師在旁邊陪同，過(guò)一會(huì)也能睡著，像我們班的馬震元、劉子清小朋友，以前睡覺(jué)在旁邊哄一個(gè)小時(shí)也睡不著，現(xiàn)在再也不需要老師的陪同了。第一篇：蒙氏教師個(gè)人總結(jié)篇一：蒙氏b班個(gè)人工作總結(jié) 蒙氏b班個(gè)人工作總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心 和幫助下，通過(guò)本班老師和全班幼兒的共同努力，在各方面都有了一定程度的進(jìn)步和提高。針對(duì)班中都是新入園的孩子，各方面常規(guī)都需要培養(yǎng)，我在5月份幾乎天天都在幼兒 園中，既做孩子的媽媽?zhuān)肿龊⒆拥睦蠋?，通過(guò)我們的共同努力，使班上的孩子很快適應(yīng)了 幼兒園的生活，形成了較好的常規(guī)，較快的投入到蒙氏工作中。（4）、消毒：每天消毒三次，飯前洗手，使用香皂，早晨來(lái)園，我們會(huì)開(kāi)窗通風(fēng)，中午孩子們起床后，去上特色課，我們會(huì)進(jìn)行開(kāi)窗通風(fēng)，我們還隨時(shí)保持地面的衛(wèi)生，及時(shí)清理。四、做好家長(zhǎng)工作，進(jìn)行家園溝通做好家長(zhǎng)工作是我們工作中不可缺少，在剛開(kāi)學(xué)合并新班時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師存在著一定的疑慮，需要老師及時(shí)與家長(zhǎng)的溝通，而此時(shí)我家里卻出現(xiàn)了情況，我的婆婆因病去世。在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。在蒙式教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人。諸如這樣的例子，在我們班還有許許多多，孩子的提高就是我們收獲的累累碩果。美術(shù)活動(dòng)中，我們根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，加深運(yùn)筆的難度，增加粘紙紙和橡皮泥的工作，讓孩子們?cè)诓煌幕顒?dòng)中體驗(yàn)美術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的美和樂(lè)趣。為了后面工作的展開(kāi)，我們還開(kāi)展了圖形嵌板的工作，有的幼兒還認(rèn)識(shí)了不同的幾何圖形，通過(guò)視覺(jué)能很快分辨，并聯(lián)系通過(guò)觸覺(jué)單一工作的能力，發(fā)展其觸覺(jué)能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！本學(xué)期結(jié)束了，在今后的教育教學(xué)中，我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)估和反思，在實(shí)踐中研究和學(xué)習(xí)，以最快的速度、最好的狀態(tài)適應(yīng)新的一年里的變化發(fā)展需要。感官活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，是相輔相成的。家園聯(lián)系欄也是一種非常好的交流手段。但是不管怎樣，看到孩子們，一天天不斷在進(jìn)步，我們總會(huì)感到無(wú)比的欣慰和自豪。以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，而讓孩子樂(lè)于自由、自動(dòng)地去動(dòng)腦筋，使智力和體能不斷地增長(zhǎng)。她還要虛心認(rèn)真地觀察面前“這個(gè)”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環(huán)──所謂活到老學(xué)到老。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。，應(yīng)引發(fā)兒童自發(fā)性活動(dòng)，并仔細(xì)觀察 每個(gè)孩子的差異，給予適切的協(xié)助，而且將它記錄下來(lái)，作為下一步指導(dǎo)的依據(jù)。二、決不在孩子面前或背后刻意批評(píng)他。七、孩子在休息、觀看他們工作、回想自己的工作和考慮做何選擇時(shí),都要尊重他。4歲：數(shù)數(shù)：能數(shù)身邊的具體物，能夠理解10以內(nèi)的數(shù)，并運(yùn)用于游戲中。選擇適當(dāng)?shù)摹⒛軌虼龠M(jìn)孩子成長(zhǎng)的材料和練習(xí)，使孩子能夠在自我發(fā)展的道路上持續(xù)成長(zhǎng)。11 告訴孩子教具擺放的地點(diǎn)。2從頭至尾地觀察孩子一個(gè)階段，看孩子是否專(zhuān)注于老師的教學(xué)。練習(xí)結(jié)束之后，要將材料送回原處?！笆д`控制”是一個(gè)特殊的“反饋”機(jī)制，是針對(duì)一個(gè)特定的練習(xí)材料、特定的練習(xí)過(guò)程反饋出來(lái)的一個(gè)孩子所達(dá)到的準(zhǔn)確性和完美程度的線索。唯有這樣才能呈現(xiàn)出一種有意義的教學(xué)練習(xí)，并達(dá)到重要詳細(xì)的要求。多樣化練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)：多樣化練習(xí)是指用更多的方法更深入地展示材料所包含的教學(xué)內(nèi)容。遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。天對(duì)地，稠對(duì)稀舊對(duì)新，晴對(duì)陰。直對(duì)彎，長(zhǎng)對(duì)短。香對(duì)臭，胖對(duì)瘦。凹對(duì)凸，矮對(duì)高。責(zé)備對(duì)稱(chēng)贊，堅(jiān)硬對(duì)柔軟。遲鈍對(duì)靈敏，懷疑對(duì)相信。糟蹋對(duì)愛(ài)惜，懲罰對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。永久對(duì)暫時(shí)，結(jié)束對(duì)開(kāi)始。(手指)，從不開(kāi)口，要是開(kāi)口，掉出