永遠(yuǎn)的歌聲教案1(存儲(chǔ)版)
【正文】 講述了在輪船沉沒(méi)后，__________ 用__________拯救了大家的事。落水的人們是怎么做的呢？出示詞卡：掙扎 指名讀，分析，這兩個(gè)字中都帶有提手旁，你能猜出這個(gè)詞的意思嗎？帶著體會(huì)再讀。齊讀讀詞語(yǔ)：一次又一次、又1你從一次又一次，又，體會(huì)到什么？把你的體會(huì)和同桌說(shuō)說(shuō)1全班匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：勇敢 堅(jiān)持 鎮(zhèn)靜1帶著你的體會(huì)讀好這句話1多么了不起的小姑娘，多么了不起的歌聲啊，讓我們?cè)俅纬錆M敬佩的讀 齊讀（三）、理解小姑娘的歌聲是救命的歌聲。教師總結(jié)五、課堂作業(yè)： 聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)：歌聲 掙扎 勇敢 筋疲力盡 堅(jiān)持 絕望 鎮(zhèn)靜第五篇：歌聲教案歌聲教學(xué)目標(biāo)：，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼?tīng)到歌后的感受，從而理解詞語(yǔ)“激昂”“聚攏”的含義。（）歌聲（）海面“激昂”造句。掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。加入自己的體會(huì)，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。齊讀。（二）識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。四、升華主題我們本單元的主題是小英雄。歌聲是，出示詞卡：隱隱約約 歌聲還是，出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)什么是隱隱約約？再讀讀輕一些把這兩個(gè)詞語(yǔ)放回到句子中，再讀老師現(xiàn)在特別想知道為什么歌聲會(huì)是斷斷續(xù)續(xù)的？你能告訴我嗎？課文中也有一句話是在描寫(xiě)歌聲為什么是斷斷續(xù)續(xù)的，默讀，找出來(lái)。（課件播放視頻）這時(shí)，船上的人們的表現(xiàn)是什么樣的？翻開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一自然段。整體把握課文內(nèi)容，能隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義知道為什么小姑娘可以救大家，正確理解“英雄”的概念教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法讀懂課文。生齊讀。A、突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。筋疲力盡是什么意思？所有力氣都用完了。游過(guò)來(lái)的人們看到艱難唱歌的小女孩，會(huì)想寫(xiě)什么？（3）這神氣的歌聲帶給落水者力量，讓他們聚攏在一起，還帶來(lái)了什么？出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？ 多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！小艇駛來(lái)了，人們得救了。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。要求：1）不添字、不漏字，流利，有感情的讀文。）五、布置作業(yè)：完成熟后練習(xí)3?！懊⒆?、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚(yú)教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情?；貞?，課文寫(xiě)了一件什么事？（略）二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題：文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。熟讀課文。二、初讀課文，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。課后安排了四道思考題，其中第第3題要求學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等閱讀實(shí)踐，理清文章的脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)段的內(nèi)容說(shuō)清楚，便于深入感悟文章所表達(dá)的情感?！痹谶@句話中，“我”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點(diǎn)頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險(xiǎn)，也要為老師采藥治病的決心，與上文描寫(xiě)對(duì)老師喜愛(ài)的語(yǔ)句形成了呼應(yīng)。這一部分又可分為三層。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情?！斌w現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。文中對(duì)“我”和二牛下水摸魚(yú)的情景進(jìn)行了形象、生動(dòng)地描寫(xiě)。如，文章中有六處出現(xiàn)了省略號(hào)，這些省略號(hào)的作用有什么不同？這個(gè)問(wèn)題可在閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中
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